記錄│洪佳儒
課程開始播放一部影片，關於七星潭附近的一家雜貨店因全家便利商店進駐而減少生意。武重說，雜貨店老闆沒有思考為何全家造成生活影響，無法應變。他舉例，淡水有家稱「黑店」麵店，當第二代經營時，店面煥然一新，因此雜貨店不能怪罪全家搶走生意，暗自沮喪，也不能要求政府迫使全家遷離。惠娟認為，這現象是因為每個人喜新厭舊，但她比較喜歡雜貨店，較有人情味，且比較便宜，但缺點為店面不夠窗明几淨。細真說，這是競爭的年代，必須想辦法維持競爭力，找回客人，而非找藉口。元真分享自己家附近雜貨店店員會記住客人，具有人情味。金來覺得雜貨店若要保存原始文化，必須創新，利用傳統雜貨店原本和便利商店不同特色。元真說，便利商店提供訂貨等服務不斷更新，而漸漸喜歡便利商店，不只她自己喜歡坐在便利商店，取代到咖啡廳的習慣，也發現愈來愈多老人和她一樣坐在便利商店打發時間。木欽非常佩服，便利商店經營24小時，貨物擺放整齊，而且不斷點貨，確認數目。老師感慨可能老人不在之後，雜貨店也跟隨消失，而武重會想把雜貨店移到宜蘭傳統藝術中心作為樣板。老師也提醒，這個拍攝者（大學生）的結論為「沒有相關單位重視」，下結論時必須注意。武重認為是拍攝者的認知問題，將問題丟給政府。老師也提出另一個改善方式，不如拍出雜貨店需保留的價值，如雜貨店具有人情味的一面。當他自己拍攝雜貨店時的態度是為保留記憶，記錄令人懷念之物。
「我要讀冊」影片內容是關於高中要將體育館委外經營，蘆荻社大無法支付租金，居民慧誌爭取讀書權利。武重不知道拍攝影片背後目的，也許是有人想組織起來要求什麼？此新聞應該要用更全面的角度述說這個事件。元真認為是教育部政策，而且台北市很多社大等資源都可以讓人讀書，不是只想別人可以給我們什麼資源。細真說，國中也有補習教育，在台北受教育很方便，她也曾經歷長時間車程到木柵、世新學習。老師也提到，板橋社區大學快付不起租金，假設沒有板橋社大會怎麼辦？有同學說，現在很多大學也有推廣班。武重也說救國團有很多課程，另外，因議員不太認同而削減社大經費，有問題應該是找議員，而非政府。老師也提到社大有些困境，預算幾乎只夠支付租金，很難經營。看慧誌的生命經驗時，不能說她資質差，可能因為家境困難而無法讀書等等原因，她覺得在社大有機會學習、展現自己，參與社大課程前後變得不一樣，而對社區大學產生情感。老師也說，必須考量每個人條件不同，可能有些人外出活動受到阻難，如果社大不在附近，就會因此喪失學習機會。
另外老師也說到，板橋社大快無法支付租金。元香認為社大是大家的資源，社大本來就不是營利組織，應該用較便宜租金租給社大。政府推行終身學習，卻考量收入，還要推行社大？武重說，社大全權負責，選擇租處是社大的問題，如租房子，所以責任不在政府，而在社大主辦單位。另外，影片中受害者是否有和其他單位溝通等，新聞必須清楚敘述整件事的來龍去脈。惠娟說如果政府注重社大教育，必須好好規劃，問題不在經費，而要做與否來自利益考量，顯示政府不重視人民的終身學習。金來也說，松年大學學費很便宜，是政府沒有經費投入社區大學。老師說，可以多思考片中主角的處境，設身處地感受，但惠娟認為若非置身該處境者便無法想像。老師說，拍片需要想像自己是在該處境的人，才能拍出好的影片。
第三部影片關於一群社頭鄉小朋友拍攝織襪產業的紀錄片。貞宛說，影片中小朋友以表演串場，帶出另一個主題、分段，此方式可以讓大家參考，可以想想串場、開頭的方式讓影片更有趣。元真提問是否有腳本，貞宛回應，可以先拍攝、訪問完才想如何剪接，不一定一開始就有完整架構。老師則認為，十五分鐘的影片應要有腳本，但他覺得先讓同學玩拍攝有了心得，下學期經過研究、蒐集資料再產生腳本，並按照腳本拍攝，但目前對學員較困難。
下星期仍是將自己作品帶來，觀賞大家的作品，互相給與意見。
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