記錄│洪佳儒
課程開始先播放元貞的影片，阿文肯定元貞製作影片很用心，但字幕位置太高，且若白底字加黑邊可增加立體感。用腳架拍攝可讓影像更穩定，加入自己的聲音可以更生動，影像時間可以再長一點。老師認為，照片中加入一小段影音不太適合，且必須依據拍攝主題取個好題目，而非期末成果影片或農村外拍練習等的名稱。
木欽的影片內容為農村公園，木欽笑說自己亂接，因為不喜歡用腳架而使影像不穩定。武重覺得連貫性不夠理想，各個段落獨立。老師認為影片可具備劇情，連貫各個段落，如同敘說一個故事，讓內容更完整，但這是製作影片最難之處。另外，老師也提醒大家鏡頭不要固定一種，可以多採不同鏡頭，畫面才會比較豐富、活潑。
阿文也拍攝農村公園，金來發現影片裡面畫面有重覆，加上漂亮的外框似乎畫蛇添足。老師說，最後一段阿文入鏡由自己講話，字幕應放上自己的名字，且因為不是請別人發表意見，感覺較不真實、客觀。政甫笑說，阿文的影片有點像商業廣告。惠娟認為影片很專業，像效果節目比較熱鬧。老師覺得影片太正式了，很像政府委託拍攝，因為在公園中，應該給人輕鬆自然的感覺，但採訪比較正式，有些可惜，例如採訪時，背景是跳舞或打拳的畫面會更好。阿文也分享一些技巧，拍攝前和被拍攝者打個招呼、哈拉，讓他們信任你才會表現自然，並贈送他們光碟致謝。阿文說自己都記得老師所教的，如運鏡、取景。老師發現有些影片內容不是來自農村公園，可能會讓人誤會公園有荷花、蝴蝶，但阿文認為影片加些調味、色彩比較豐富。惠娟也提出看法，認為訪談部分可以和影像穿插在影片中。老師也同意，甚至解說也不必集中在前頭。
阿文分享經驗，採訪前可以先和受訪者聊天，先不要直接採訪他，讓受訪者感受你的誠意，等他信任你之後，再進行採訪。老師也說，先拍攝受訪者附近的事物，引起他的好奇，再聊天、進行訪問。多累積採訪經驗，就可以理解。
接下來老師示範一些剪接技術，同一螢幕出現多個畫面：
軌道管理員的影像部份為主軌加六個覆疊軌，數字大的覆疊軌蓋掉數字小者，如果要在螢幕中放四個畫面，可用四個覆疊軌蓋住主軌（本來預設大小為全部螢幕四分之一）。
步驟：對齊選項→上方／底部錨點→左／右。
因為四個影片都有聲音，必須選擇一個作為主要聲音，其他可以調小或調整為靜音。覆疊軌也可用方向模式，進出畫面。主軌中間不可有空白，可以貼色塊補足；而覆疊軌可以隨意擺放，中間有空隙無妨。在聲音的部分，因為同時有好幾個聲音，必須調整大小，而產生主副之分。
老師播放三部較簡單影片作為範例：湳仔溪、燒空氣（用行動愛地球）、螃蟹的挑戰，讓同學學習不同的運鏡、影片架構、運用畫面比較、設計劇本等。有學員表示看不懂影片想表達的意涵，老師說明藝術創作不一定要說那麼清楚，文字不一定完全說直白，希望讓大家多想，從影片看出意義，因此建議大家多看影片。
繼續探討新移民議題，貞宛播放兩則新聞，學校老師罵新移民小朋友為野蠻人，台灣男性和東南亞女性通婚造成下一代貧血的問題。武重說，重點不在配偶，不論為外籍配偶或博士孩子，而在小孩教養或其問題。元香覺得是教育者問題，而非只針對是外籍小孩。細貞提出幾點看法，老師要有教無類，具備教養態度。除此，教育者必須將心比心，不應用語言暴力。第三，台灣普遍社會對印尼配偶有成見，但她認為只是生長環境不同，東南亞女性條件不比台灣女生差，也需要被尊重、疼惜。
細真也說，第二個新聞是從醫學角度，兩個基因結合會導致疾病，不認為此新聞有歧視。武重認為第二個新聞為統計學的結果。他也提出新聞求證的重要性，不能隨便亂說，如消基會提出基準，必須提供完整資訊。
第三部關於《春天黃櫻桃》紀錄片，拍攝四個新移民的生活，貞宛問大家從這三部影片，是否能從不同角度看待新移民新聞？阿文說，曾上過一堂課教導新移民適應台灣生活環境，他認為台灣人的心態為花幾十萬買個新娘，大多數人不會珍惜，而是做飯煮菜、生孩子的工具，只有少數人會珍惜。他和幾位新移民同學聊過，其中一個女性決定等三年後拿居留權、離婚，過自己的生活。武重說，很少看到外籍新娘的正面新聞，而負面的很多，媒體根據觀眾喜好給予新聞，社會觀感會一直存在新移民的負面印象，應從新聞從業員的教育著手改善媒體生態。惠娟提出自己想法，如果可以拍攝，希望能拍東南亞女性的生活。有學員問為什麼要在課堂上看這類新聞報導？老師說，藉由觀看這些影片，了解新移民，拍攝影片的角度才不會偏頗，侷限於刻板印象。
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