記錄│洪佳儒
課程開始時，老師提到有同學不知道要如何找題材，第一次製作影片不必想太多，以新店為例，可以拍攝吊腳屋，讓老人家說故事，以前的人如何逐漸整理出房舍，輔以舊照片，描述當地歷史故事和現在景況。
影片架構
情境畫面（現場音與配樂）：山路、大遠景、家屋、介紹此處環境，讓觀眾有大概了解。
生活現場（旁觀與主觀）：受訪者正在做的事情
生活現場訪談：正進行事情的相關問題
獨立場景訪談：深入訪談要到一個安靜之處，營造一個空間，讓訪談者好好地說。
獨立訪談+插入畫面：用相關影片插入，例如提到便當可以搭配便當照片
旁白陳述（客觀與主觀）：補充影片相關訊息
串場說明圖卡：加入動畫、插畫、文字資訊補充說明
老師補充說明影片架構：還未到目的地，就先拍攝捷運站、馬路、汽車作為情境畫面，從大環境開始拍攝，製造情境。老師播放另外一個拍攝以香蕉著名的高雄縣旗山鎮南新社區的影片，作為運用多種分鏡的範例。影片訪談部分包括理事長談南新社區較大的願景及其他居民的感想。老師建議，在影片開始時先以畫面鋪陳，而不要一開始就講故事、再逐漸加入訪談內容。
透過分享過去老學員拍攝土城彈藥庫的影片，讓學員學習、指教。首先是素珠的影片，採訪阿輝種菜苗和堆肥情形，木欽認為有提要很好，運用字卡清楚分段，讓人知道待會要說什麼。金來讚賞素珠同時使用四個畫面，讓影片更豐富，老師說這是使用多個覆疊軌的技巧。武重建議前面可以稍微介紹土城彈藥庫，老師也說從捷運站跳到阿輝採訪，中間應該銜接農場大景，帶觀眾慢慢進入情境，而且可以到制高點拍攝大景，讓視野更廣。除此，獨立畫面和採訪內容豐富外，缺少工作畫面有些可惜。老師也建議，配樂小聲一點，才不會蓋過訪談聲音。
第二部是金來的影片土城一庫二所，金來說自己的影片情境畫面很少，老師回應金來是用畫面說故事，也是另種方式，但可以加些文字描述自己的想法。木欽稱讚，幾分鐘便能概括土城的景況。老師說素珠用的音樂較沉重，而金來使用音樂反差以對比從彈藥庫到變電所的情景。另外一個建議是使用腳架減少畫面的晃動。
再來是木欽的影片，蕎茵覺得導覽講話時，若加入其他畫面可以讓影片更生動。老師認為，照片和影片跳躍式連接，不連續而使人較不易了解。武重提到關於拍攝彈藥庫徵收問題，老師覺得這個題目較大，必須要拍攝彈藥庫許多景物、人物訪談，且必須找資料，如抗議照片等，但主要先讓同學拍攝農場作為練習。
關於訪談收音，惠娟提問若遇到訪談聲音不清楚，老師說他拍攝時常透過架設麥克風讓收音更清楚，但若大家的數位相機本身沒有辦法解決，最好能在影片加上字幕。細真說，思瑩影片的配樂輕快，看到她的介紹覺得很完整，老師回應這就是鋪陳的概念，如景色、農事，再提到阿輝的故事。老師稱讚她拍很多景物，水塘、鴨、斗笠等，讓大家看到農村不同的景色。武重發現兩個畫面相同，用了同個景，老師說因為拍太少，應該多拍一些景，才不會不敷使用，所以訪談時必須注意別人說的話，再去補拍景物。
接下來的課程是關於採訪，首先上次有同學提問，為何可以讓素未謀面的阿伯侃侃而談？老師說，一開始先建立關係，閒聊一下，和受訪者熟悉，不要太過直接而容易被人拒絕。從閒聊中談到要採訪的東西，也讓受訪者整理思緒。採訪前也要先做功課，收集資料，了解當地並擬定題綱，也經由訪談中發現其他題目。採訪完後發現未拍到之處，可以補拍，或請受訪者提供相關照片、資料。
獨立採訪時，必須找一個好的景點拍攝，若拍照時距離受訪者很近，會讓受訪者緊張，所以須保持一段距離，要一邊看鏡頭，一邊看受訪者，不只注意鏡頭，也表示尊重和禮貌。用腳架架設相機時，讓受訪者面對自己說話，會較自然不緊張，且鏡頭範圍要拉開一些，才不會讓受訪者出鏡。採訪者和相機同高，影片中受訪者眼睛才不會往上吊。採訪過程中，問完題目後，不要發出聲音而干擾受訪者的談話，點頭、微笑表示自己有專注聆聽即可。問題最好是開放式，讓受訪者回應自己的想法。
下星期到農村公園外拍，讓學員實際練習。
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