媒觀在社大｜社區觀察報

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年12月20日|第16堂

2011-12-21T06:24:00.000-08:00

記錄者：鄧雅方
老師：大家剪接上還有沒有碰到什麼樣的問題?如果沒有就請大家先交上來，一起欣賞欣賞喔!接下來先看翠玲的影片

老師：大家有沒有什麼意見呢?

金來：就技術方面其實真的很不錯，但是有些要剪的應該要剪掉，比如說一開頭或是說話的一些空檔。

老師：原則上當拍攝靜置鏡頭留個2~3秒就夠了。.如果是想說明，等待的時間很長的話，我有個技巧跟大家分享，取前中後各三秒，若是人有稍微動一下也就是閃一下而已。另外有個方式，假設我在採農作物放進籃子，摘了放，摘了放，但是這樣的動作要看十分鐘，會讓人很受不了，所以你可以拍幾個摘的動作，再拍東西掉在籃子的畫面，一直掉一直掉，一樣可以交待時間的進展。當然你也用了一些技巧，而且用的不錯，像是覆疊軌的部分，使用得挺好的。另外建雄說話部分，可以再挑一些聲音放。

翠玲：那片尾要打些什麼？

老師：片子的感謝名單原則請大家要寫與片子有關的，像是公視的王建雄，主持人。FD大哥，或是再打板橋影像班即可，關於謝謝老師這種，我們在成果展有非常多的時間可以說。

翠玲：老師成果展的時間大概多久啊?

老師：也是大概二個小時，而且播映後需要創作者再上台說明一下創作理念。接下來播文賢的　拍不出味道

同學說　耶！不錯呢！

老師：你的影片要跟你的文字要結合，還有如果你的片名是拍不出味道，可以考慮片名再晚點出來。以一分鐘的片子來說，也許10秒左右可以再出來，而10秒前可以選擇放一些精彩片段或是吸引人家注意的片段。

同學建議文字與畫面的配合，就像是片中說生物的樂園，不妨可以變更影片的順序，像是先鳥再人的畫面，回去可以再試試看。

老師：這就是我們之前在談分鏡的概念。像是單一個鏡位的拍攝不要超過10秒，所以鏡頭在畫面選擇時會比較豐富，也會比較好挑畫面。

霞：那如果在拍攝跳舞時，要怎麼處理聲音及畫面的問題

老師：可以考慮用二台機器，一台只要錄聲音，另一台拍攝畫面。剪接時就稍微對一下影片與聲音的位置。另外也有種方式就是鏡頭調整時，聲音可以要有點大小聲的處理。

那就來休息一下吧！

（感謝細真姐姐，特別準備自己做的湯圓及紅豆湯給大家過冬至喔！）

大家來看看這二份報紙，你覺得為什麼要這樣。好不好

同學說：各取所需，做區隔r吧！

做區隔不好嗎？就像大家說女生男生，原住民平地人。區隔不好嗎

雲霓：這樣會深化對立吧

老師：你覺得這個對他們的好處是什麼？可以想見也許對發行量也許也有幫助，會不會有些人本來對這個報紙沒有特別興趣，可是特別來拿這份報紙。特別這樣的選舉時刻，會不會再深化所謂藍綠的問題。像是我兒子他們才國中，結果他們其實早就在班上分你藍的啦，你綠的。

雲裳：老師如果這樣的政策宣導，沒有牽涉任何利益也叫做置入性行銷嗎？

老師：我們要想想看什麼叫做置入性行銷，如果沒有這些文字說明，你會覺得這是報導還是廣告呢？像是這篇看起來是宣傳花鼓節，但是後面就會說是某某人想做什麼有責任的立委的訊息。

金來：像是警察局也有說如果是宣傳的預算，如果沒有明列廣告，是無法核銷預算的。

老師：我們可以來看一則新聞媒觀4月1日舉行的記者會

上週看到有怪獸，有看到一個很重要的地方，就是要標示廣告。

胡婉玲有說到一個重點，如果沒有標廣告，民眾就會相信是那是新聞，而如果明示是廣告時，大家就知道並會主動判斷。比較沒有辦法置入行銷。

同學：嗯！如果看到是廣告，就知道心裡上會有準備，會稍微保持點距離。

老師：置入性行銷從民進黨時代就已經在做了，後來馬英九選上時，四月份簽署了一份他們不做置入性行銷，但是其實你想想看，怎麼可能不用，關於置入性行銷我們有個話就是「掏你的口袋，洗你的腦袋」，其實這些年來已經有改善了，不然之前是總對看不到這樣的文字註記。

老師：你們覺得這是報導嗎？

同學：之前我看不出來，但是經由這樣的課程訓練下來後，我知道那應該不是純粹的報導。

老師：其實從這樣的影像內容裡面，你們可以察覺其它的端倪嗎？

雲裳：置入性行銷，如果我是總統，我一定會想買新聞，每個人都是想要繼續連

任，所以難道不是媒體不自愛，他一方面要收錢，一方面又要出來裝清高，我覺得我就很不愛聽他們講這種東西。

老師：像這篇天下雜誌－他們怎麼賣新聞；像這篇是鑫鑫聞－啟動金針花專案。

叫做社會關懷，還有記者的名字，但是你真的去看內文，就知道很明顯的廣告。這是外籍配偶，因為他們碰到了一些困難，所以就出了這樣一則的報導，像是如果是報導不會有這樣的一個看板，也不會有這樣照片流出來。小孩被看板擋住，還把人家的身份證字號列出，為了這樣的政令宣導，卻消費了被弱勢的案主，難道不令人遺憾生氣嗎！

耳聰目明的讀者，不要被人家牽著傻傻地跟著。不要被掏口袋，洗腦袋，如果真的大家都可以這樣了解，那麼置入性的機會就會沒有了。因為大家都知道，不就沒有置入性的效果。所以當大家有機會上這樣的課程，我們才會讓這些事消失，我們家四個人，常做這件事。我們看到都知道那些是廣告。

同學：可是這不應該是要有民間團體來監督，不然我們怎麼知道。

老師：所以其實你想想看，雖然很多人說本來就這樣（媒體環境），我們有什麼辦法，在國內有個置入性行銷很明顯的案例，之前天下雜誌曾針對台灣執政的各縣長做個星級的評比，其中苗栗的劉政鴻縣長還被評等為五星級縣長。去年我不是去拍大埔事件，後來劉縣長也有因為這件事出來道歉。大家一定很好奇，這樣的狀況怎麼還會被評比為五星級縣長，原來就是關於個人政績的部分不斷地透過一則一則的小新聞或是當地居民透露他們的有線台有個頻道整天都在播縣長的政績。足以顯見置入性行銷的恐怖，當你無從得知真偽虛實時，那身為民眾的我們應當相信些什麼，如果大家有空可以多上去看看苦勞網，去知道一些主流媒體不報的新聞。

板橋社大|板橋影像紀錄社|2011年12月13日|第15堂

2011-12-17T00:39:00.000-08:00

記錄者:鄧雅方

大家的作業現在決定的如何？下週二要交作業囉！另外公民新聞有很多種型式，不論是這學期紀錄的方式，或是下學期我們會轉型新聞報導的型式。

其實不是片子要剪完才能出社區觀察報，其實在製作的過程中，其實會有些想法已經在成型，請大家掌握社區影像報的出刊時間喔！

接下來我們來看看「有怪獸」，也請大家拿出紙筆，把看到的問題稍微記下來，事後我們再來談談。

看完了有怪獸，我們可以大概用這樣的影片結構來討論：

＊八卦新聞與收視率機制

＊廣告綁架媒體　置入性行銷

＊偷渡政治偏好　總統大選媒體灌票始末

＊媒體侵犯人權事件簿

翠玲：其實很早我就知道媒體是看假的

老師：真的嗎？你何時發現這樣的事情

雲裳：其實在比較媒體間的新聞．包含措詞及語態，都可以發現這樣的事情。

老師：大家有沒有人不看報紙與新聞的，很多人都說我們看網路的新聞，但是其實你知道新聞來源是什麼呢？請問大家覺得新聞有八卦嗎？（有）

雲裳：新聞應該要有責任感，才能被稱得上無冕王，而現在媒體怎麼可以把民眾向下沈淪，像是謝Ｘ鋒與張Ｘ芝的離婚，有時是媒體在自圓其說。

老師：像是電視台就會有他的基本觀眾像是TVBS其實比較都會型，而民視則是比較鄉土的訴求。不知道你們有沒有看過，爽報現在有分綠版及藍版，其實媒體已經在設定他們的觀眾，其實台灣已經分派分的很清楚。

麗貞：真的啊！像我去圖書館自由時報，然後再去看聯合報。

老師：對啊！你真的可以藉由看這麼份報紙而得到真相嗎？還是只是去確認某些自己既有的觀點嗎？你們有沒有發現，現在新聞是不是常常可以看到翻拍自網路、監視器新聞或是記錄片新聞？

金來：其實監視器新聞，好像也沒有什麼不好，因為像是車禍類事件，用那個畫面來還原真相，好像也沒有什麼不好。

老師：你們覺得行車紀錄器新聞有什麼感覺？

文賢：其實我覺得很浪費我們的時間，但是如果我是當事者的話，我就覺得隱私是被侵犯的。

老師：試想如果真的比如說我們在捷運上睡著流口水．被PO上網，再轉貼上新聞，大家的感想如何？

雲裳：很恐怖，而且我們真的覺得那樣的新聞，根本就很浪費大家的時間

老師：大家可能大家都覺得電視台直接套用網路新聞不好，但其實公共電視也會用網路新聞，只是有沒有屬於記者的觀點，網路新聞是善於發掘議題，但是記者觀點加入時，才能針對該議題去進行新聞採訪或是較深入的報導及拍攝。

雲裳：對啊！像是現在記者都會問案件當事人，現在感覺怎麼樣？像是影片中那個千面人事件，也是未審先判，問人家要不要下跪道歉，很奇怪？

老師：素珠你說，你家願意被裝尼爾遜的收視評估的裝罝？原因為什麼呢？

素珠：是啊！我覺得沒有關係啊！我家就我一個人其實沒有什麼不方便啊！

老師：我們之前播那個換個角度看電視，影片中有提到個人收視紀錄器，盒子上面有個鍵：比如說你家有幾個人口，在你觀影時，就切換身份，如果是四個人都在看，就要四個鍵都要按進去。像是有個女兒要讀書，要離開家，所以這樣樣本就不符合小家庭的條件，所以就不能再成為小家庭的樣本。

翠玲：我們單身都願意，我們收看的頻道都是探索頻道和ＨＢＯ，都可以提升節目品質，為什麼要讓那些節目拖累我們的節目！

老師：雖然講到收視率，但是那些低俗的節目真的這麼受歡迎嗎？

老師：另外講到個大家習慣的問卷調查，不管是電話問卷甚至是補習班廣告，上面常見的個人穩私問題，大家似乎都太習以為常。曾有學生說，這不是很平常嗎，有什麼好奇驚小怪，可是這不就是隱私嗎？這是你的權力，這就是你的隱私。而面對這個事情，我還有去問律師，我是否可以依據隱私洩露的原則提告，但律師說除非我能舉證是誰洩露的，否則將無法成案。

翠玲：根據2006有怪獸一片，置入性行銷是這樣，那現在呢？還有這麼氾濫嗎？

老師：像是福島核災後，台灣核四在宣傳他們的安全部分，完全沒有提到危險的面向等例子。我就曾看過核四的置入性行銷，帶著記者去逛核能電廠，都只有說核能那裡好那裡好，在一般媒體上完全沒有顯露出其它的角度；之後就在網路看到公視幾乎同期的報導，就有加了訪問環保人士，學者及其它的角度進來。

同學：平衡報導對吧！

老師：其實這種訊息充斥著我們週遭，像是商周或是天下雜誌，最常見的就明載「特別企畫」或是「專題報導」試圖用這樣的方式呈現。

翠玲：什麼連商周及天下這種雜誌社也會有業配的情況？

雲裳：要如何判斷資訊來源及訊息的真假？

老師：也許會有同學說，沒有關係啊！反正早就知道媒體是假的，但是試想當一個國家的民眾都不相信國家內的媒體時，我們要如何得知世界或是社會的脈動，又要如何得知當下發生的消息。何況不論我們是從電視、報紙或是網路新聞．不也都是來自媒體的報導嗎？了解了情況，在接受資訊時，可能要再多想想。

板橋社大|板橋影像紀錄社|2011年12月6日|第14堂

2011-12-11T01:52:00.000-08:00

2011年12月6日板橋社大第14堂星期二記錄者：鄧雅方

大家今天有沒有要分享欲拍攝的想法或計畫

文賢：想問問老師新海橋往浮洲橋－新海溼地這個題材是不是適合拍攝，主要是我常會去那裡賞鳥也會去那裡運動，但是那裡真的很很臭，拍攝想法的來源是前幾天有個新聞，全台河川－大漢溪最臭，我想藉由這個臭來做發揮，再加點訪談，想了解一下大家的想法

老師：不確定那個溼地的結構是什麼情況，建議是可以從溼地的全貌或是從較高的點來做個全景的拍攝，來了解是不是溼地有其設計不良或是其它的問題？

文賢：溼地沿途有些說明，但是我從這些沿著自行車的步道，其實路上都有這樣的味道，可是我在想如果這樣真的是可以過濾臭金屬的話，那麼如果就人的觀點或是鳥的角度來說，溼地的設計會不會其實有點怪異。隨著上課到現在慢慢地了解到，所謂的公民記者就是社會的眼睛，去看一些大家忽略的角度。

老師：那個溼地其實從規劃之初到現在自行道通車，其實我都有去拍攝，不過那時算是剛接觸。其實很多人在那裡都會看到這些我們覺得怪的地方，但是就是這樣過了，而你，也一樣發現了，可是會停下來，會想去檢驗一下，不是說我們要故意找誰麻煩，而是多去了解一下。像我也曾經去問過溼地保護的人或是局裡高灘地的維管人員，像是大家想一下颱風來，就會把溼地弄平了，每一年都要再整平一次，結果過二年，其實那個溼地就會沒有了，所以你們可以了解嗎？這樣的人工溼地每年都要撥預算去維管，結果其實年限只有幾年而已，所以我們可以發現很奇怪的，就是政府他們對於人工溼地就很看重，但是天然溼地就不看重，芳苑鄉的溼地就無法被列入十大溼地，因為溼地就是不能開發，而就為了開發國光石化，不把大城溼地列入保護。大家有空可以再多注意一下。

影片規格4:3或是16:9不是大小的問題，解析度與影片尺寸沒有關係，而影片輸出的規格，其實要考慮拍攝的器材，如果你拍攝的機器只有480X760就算你輸出1080X760也是沒有用，另外如果你4：3或是16：9的規格弄錯，就會造成你的構圖被栽切或是被壓縮。

提醒大家，等會看彈藥庫咖啡，我每個鏡頭大概都用三秒左右，還有不同的鏡位，提供大家創作時的參考。這個片子其實只是提供大家去感受一下這樣的一個市集氛圍。

接下來看金來的作品：

細貞：讚啦！有進步耶

素珠：批評一下那個榕樹，有定一下然後又拉出來。

月嬌：音樂很好聽

老師：素材的來源，可以建議幾個資源，在使用上比較沒有問題，但是得註明出處，非商業用途，不得修改。

月嬌：老師音樂要怎麼來啊？

老師：使用版權的創作，要尊重著作權

1. CC創用的網路資源

2. 古典音樂

像是我舉一個我自己的例子，像是我有個片子，是鋼琴曲我配好才剛上網，結果GOOGLE就立即被消音，但是有取代的旋律可以勾用。另外有個我朋友會彈鋼琴，我也不知道是不是彈的太好，結果一樣一上傳就出現警告訊息，警告德國地區是無法播映，我覺得也還好就沒有關係，所以請大家在使用素材時都要養成尊重著作權的習慣。

老師：我看了其實好感動，因為其實金來之前拍的東西都是很長很長的，可是現在他的分鏡其實進步好多，鏡頭的長度開始會有取捨及長短的配置。

文賢：鏡頭與鏡頭間的特效轉換嗎？

老師：你覺得需要嗎？

文賢：我覺得其實不需要，看起來會比較乾淨。

金來：特效的使用是因為我覺得段落不同，所以才會使用轉場的特效。

老師：其實初學的人會很喜歡用特效，可能是基於好奇也可能是基於不同的原因，但是其實大家想想看，所謂的轉場，不就是場與場的轉換或是情緒的變換。

給金來的建議是，可以再多拍點特寫的鏡頭，因為如果都是手持就是固定的鏡位就會在剪接時多了許多限制，另外如果想要鏡頭運動就勇敢地去動，不管是PAN是title就勇敢的去做。另外有時拍攝靜的東西，不一定要用腳架，其實反而會死死的，用手持不要太晃，畫面會好看一點。最後跟大家提醒一下，就文字的部分，像是金來在影片的文字敍述的部分，也許對大家都是一個挑戰，畢竟不是看圖說故事，要練習說自己的心情，不是強求大家，而是提醒大家去思考看看。或是就回到影像本身來說話，所以不需要文字說明時，就交給影像說話。

接下來欣賞細真的作品

文賢：剛看到一句話，快樂就是這麼簡單。看到有點感動。

細真：老師到底要怎麼樣影片才能動啦？我們來檢查一下你的檔案，結果原來你的MOV應該要用格式轉一下。

細真：我要拍羅東林場

月嬌：我可以拍生日活動嗎？

老師：嗯，建議要有點題材，就像是我會建議文賢可以多做一點功課，可以更了解那個地方。

細真：因為羅東林場本來是太平山的林場，我想帶些他的歷史，因為這二年它才開始規劃，現在林場旁邊還有宿舍，所以我想去採訪林場的主任，問問他們的規畫及觀光的方向。

老師：去之前一定要先做功課，關於採訪什麼，是事先做過功課，其實也許有些答案我們早就知道的，但是只是藉由採訪的過程讓受訪者說出來，甚至會發現什麼是我們當初沒有看到的。

細真：老師我們現在是影片，那我可以在剪接時放些照片嗎？

老師：建議如果在拍影片，其實不建議夾照片。除非是老照片或是圖片，不然如果已經是實景，可以拍攝得到影片，再夾雜一個實景大小的照片，其實是沒有什麼意義的。

另外這學期的成果展，你們拍攝的題材這周就要決定了，如果真的沒有法子決定，那至少要回頭去看學期初拍的照片，再找個點深入去處理。我們當然還是期待大家要做個作品出來。所以大家自己評估一下自己的拍攝行程。

接下來我們要看影片結構－山居記憶　看天田，這是雲林科技大學的作品。像是你們知道這片的主角是誰？

月嬌：王超永

老師：你看你們都知道主角是誰，那配角你們也很清楚．所以做影片和寫作文一樣都要有起承轉合。回想一下影片一開始是空景帶大家往那裡去，交待環境的狀況，再藉由阿嬤的歌聲帶回片頭及片名，點出片子的主題。另外還有生活現場，像是片中他在弄水管或是工作的環境做一些事，讓我可以用旁觀鏡頭去認識主人翁，也可以藉由在工作時多問點什麼。另外還有獨立訪談，試想如果在工作現場問一些較深入的問題，其實沒有那麼適合，讓受訪者可以安靜地專心地說他該講的話，而且在畫面取捨時，不用一直都是一個大頭一直講，而是可以順著訪談的內容，再去補一些畫面。

下禮拜還是請大家來上課，我們來看一下”有怪獸”，再花點時間討論一下。

板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年11月22日│第12堂

2011-11-25T22:11:00.000-08:00

2011年11月22日星期二
記錄者：鄧雅方

趁著上課前，老師細心地詢問同學剪接時遭遇的問題。如果剪起來還是有問題，就先幫你的檔案轉檔吧！（格式工廠）
利用影片欣賞:黑糖，翻滾吧!　/林育賢導演，幫大家強化一下鏡頭的概念。

老師:你們看完影片有沒有很有感覺？

影片是一秒幾格拼出來的你們知道嗎？（同學搖頭）電視影片一秒是29.97格，所謂影片是利用視覺暫留的效果，像剛那樣影片中師傅的移動的效果（07:00~07:16），則是可以利用漫畫的做法或是拍攝影片做抽格處理。所以所謂的分鏡是考慮你的劇情及敍事需要而選擇。

翠玲：那片子中的效果(00:53~01:31)是如何創作的？

老師：同學們還記得我們去公視錄影時，主持人身後的綠棚，藉由攝影機拍攝而顯露出在監看用的電視畫面是有背景的。而這個ＫＥＹ的效果目前是無法使用會聲繪影的特效做出來的。

下週是第十三週就是公民週，不用上課，但是請大家自行利用一到五的時間來聽演講。我們班的成果展是一月三日，除了影片播映外，還請各位準備社區觀察報內要刊登的心得及創作源起。

第14週要做一些作品出來了，討論一下大家想要去那裡外拍呢？

翠玲：去剝皮寮

老師：去剝皮寮也是可以，但是因為這次的外拍不像上次345只是大家練分鏡。這次要包含採訪，要找出一個角度切入。現在不限定題目，但是大家可以自己去思考或是自行蒐集一些資料。

文賢：剝皮寮會不會假日太多，拍出來都是人。

老師：人的部分應該還好，在取景部分自己調整即可。或是金來就自己跑去做田野調查。如果大家對土城彈藥庫有興趣，可以提早去拍照或是上網找點資料，但是如果是上網的資料，未來在剪接時就要小心不能放進去，以免觸碰到版權的問題。

目前有三個地方可以給大家參考

1.土城彈藥庫

2.中和漂鳥市集

3.剝皮寮
下次上課時，請準備照片及拍攝的提綱，才能幫助大家拍攝順利。12/11我們要外拍囉!第16週要交社區觀察報刊載的照片及文字，這樣第18週的成果展才能來得及。

下課回來，貞宛老師與我們分享媒體識讀-觀眾當家

影片欣賞完，不知道大家有什麼想法呢？

文賢：關於媒體近用，有線電視公益頻道的使用，真的是可能的嗎？

貞宛老師：其實在有線電視法裡面是有相關的規定，不過可能由於很多民眾都不知道，而頻道業者也不會讓該頻道一直空著沒有節目，於是有些可能就會開始自製節目或是安插廣告。有線電視其有地區或社區的概念，是在法規規定裡，是有這樣的頻道是可以提供大家使用的。

翠玲：可是像是有些業者並沒有遵守一些基本的規定．像是HBO或是DISCOVERY的電影一半就安插他們的廣告，任意打斷節目的完整性

貞宛：我們會發現由於這些國際頻道都在20~25這些很好的頻道，於是在這樣的優勢的頻道位置時，該節目提供者應於在其整點的時段提供給當地的有線電視一二分鐘的廣告時間，這樣的情況並不只發生於台灣，在其它國家亦然。但是如果節目中間被打斷的就真的叫做蓋台。

老師：公益頻道的節目使用由於觀眾或是社區住民不一定常有節目提供，但是當量沒有這多時，頻道業者也會自製節目，像是我自己在拍攝時，也常會碰到頻道業者的記者在記錄一些地方性的新聞，所以並不是像大家想像的絕對不可能。

貞宛：其實每個頻道的公用頻道都一定有的使用辦法，有固定的遊戲規則可以來做這些事情，像是基隆還有業者提供他們自己的攝影棚給民眾使用。雖然不是那樣的普遍，但是其實還是有很多辦法，可以再去進行了解，而非全然的不可能。

貞宛：剛第二段有提到關機運動，大家的想法是什麼

金來：看電視的人百百種，有人沒有電視就不能活，有智慧的人會自己選電視，我就是自己會挑節目，並不是每個電視都不好，沒有絕對的．不一定要關機啦！台灣的電視頻道九十幾台，不可能找不到一台可以看的啦！

文賢：其實現在沒有電視也有網路，獲得資訊方式很多元啦！而且不知道是我的小孩比較奇怪，他看電視時就會不停的切來切去，在廣告時段就不停的切來切去，問他有沒有在看，他又都說有在看，他們好像都變的比較能一心多用。

金來：廣告很好看，有些廣告很有創意呢！

翠玲：我以前都不太看這些的，但是自從來社大的影像班後，我反而比較會去看廣告，去看預告片，想多觀摩一些影片製作的技巧及方式。

老師：廣告是很好看，但是我們在看媒體時，大家要注意所謂置入性行銷的存在，我們知道那是廣告，就會自然保持距離去觀看廣告，但是有時比如政策的宣導卻是用新聞的方式包裝，我們一般對於新聞的認識及信任感與廣告是不同的。而當這樣的政策或是政績用置入性行銷的手法包裝成新聞時，會不會就很容易以接受新聞的方式就吸收了。提供大家思考一下。

板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年11月8日│第10堂

2011-11-10T21:10:00.000-08:00

記錄者:鄧雅方

感謝雲裳的分享的影片－水黃皮，提醒大家字幕設計時要注意不能模糊了影片的焦點。

老師：另外因為上週剛好有同學沒有帶相機，在課堂使用我的相機，剛好有機會看到同學的一些取鏡的問題．整理如下：

1. 選擇拍攝鏡位如遠景、近景、特寫等鏡頭時，攝影機就不要再移動

2. 取景時要確認，拍攝的重點。

接下來，請貞宛老師來講解剪接的部分。

上週有請大家拍攝一些動態的影像，我們如何來整理這些資料呢

1. 儲存在單一資料夾
2. 初步看帶：整理可能會用到的影像，並依照自己想要的順序編碼
3. 於軟體中．批次匯入SHIFT+選取，就可以一次將素材匯入囉！
4. 匯入完成，請將素材拉進時間軸。

5. 請大家再練習之前靜態圖的編輯技巧：如字幕、標題、［、］及剪刀的功能。

6. 精確剪接部分，請大家多多練習，畫格的移動。

7. 轉場的加法

8. 覆疊軌共計六軌，常用於如子母畫面、單純影像或是遮罩的使用。

9. 視訊濾鏡的部分，也請大家回去多練習，但是千萬不要加到都看不出原貌喔！

影片欣賞：覆疊軌的應用

像我們剛安排，一開始並沒有讓受訪者露面，形成一個氣氛，讓大家誤解他是來看房子的人，慢慢地藉由畫面及聲音的組成，讓觀眾了解到這個街友的處境。

所以這些技巧都取決於你想要呈現的作品風貌而定。大家加油喔!別忘了11/13要外拍喔!

板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年11月1日│第9堂

2011-11-07T19:52:00.000-08:00

日期: 100年11月2日星期二

記錄者：鄧雅方

上週我們去參觀PEEPO時，有沒有什麼特別的感想

細真：平時看主持人在台上主持好像很容易，結果我們才上去，就發現在鏡頭講話，真的好難喔！要背好多的稿子，真的很不容易。

老師：以他們為例，在前半段的主持時，會有讀稿機，而對著第二台機時，就不會使用讀稿機。那天我們錄的是綠棚，所以我們可以注意棚的燈光使用。

當天的FD很好，還細心地為我們解釋，建熊和我們也很熟，讓大家都可以進去嘗試看看，建熊在公視內擔任行政的工作．有時從公民新聞挑到的影片也會幫忙剪輯成適合新聞播出的長度。固定星期五下午進棚錄影，挑選新聞的方式是以週二到上週二間的新聞，周三通知作者，提供影片剪輯檔．畢竟在PEEPO的網路平台檔案都會比較小，而為了配合電視的播出，需要較好的品質，另外。

翠玲：沒有想到這麼多節目，要付出這麼多的成本，要耗費這麼多的工作人員。本來以為主播的工作很輕鬆，沒有想到有這麼多的準備工作。

月嬌：我覺得建熊人真的很不錯，我之前也有參加過綜藝節目的錄影，但是我們那天去參觀公視，真的覺得很好，而且這應該是未來的發展性非常大。

景文：我知道的是除了主播在那裡錄新聞，其實工作人員也是要事先準備新聞用的VCR，錄OS，所以都不是一個很簡單的工作。

老師：我們決定在11/13下午二點外拍，435特區玩具博物館大門口集合。要帶大家實際去練習一下，今天也會講到分鏡的部分。下周會由貞宛老師帶大家剪接的部分，因為軟體我們也教的差不多了，所以需要大家開始有些作品囉！像我現在大概半天拍，剪一天，要取捨拍回來的東西，安排故事敍事的順敍，一開始總是會比較難。至於拍攝地點，我們要選不同的角度來提供大家練習。因為外拍，所以我們11月15日停課喔！

接下來，我們要講分鏡囉！什麼叫分鏡，就像我們看一段30秒的影片，影片是不是一段一段接起來的．而這一段一段就叫做分鏡。如這個叫不分鏡，選擇我們要拍攝的東西，一段一段的，再事後拼接起來。而鏡位的選擇，會依據鏡頭的種類（特寫、大特寫、中景、遠景、大遠景）而不同，當然這些都不是絕對的，只是提供創作時的選擇。何時會想要用ZOOM IN/OUT呢？ ZOOM的方式，因為廣角的關係多半細微的移動會呈現極大的晃動，原則上希望大家儘可能接近被攝物。在做特寫時，我儘量不使用

維持一定的距離拍攝時，與接近被攝者的特寫，特寫較能表現出他們的情緒。

下課回來就讓大家多加練習，取鏡的技巧囉！

順著敍事的技巧，讓人物入鏡而後出鏡。

大家認真地練習取鏡，一天一天的進步，豐富的鏡位讓大家在剪接時，得以工作順利喔！

板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年10月18日│第7堂

2011-10-26T20:59:00.000-07:00

紀錄者：李宛蓉
課程內容：習作分享討論
課程重點：
（1）下週課程時間異動提醒
（2）上週課程回顧
（3）學員作品欣賞、討論
（4）練習、疑難排解
（5）松山菸廠影片欣賞與討論
（6）課程預告

＊＊＊＊＊＊＊課程記錄＊＊＊＊＊＊＊＊

（1）下週課程時間異動提醒：
＊ 10月25日星期二停課一次，調課至該周星期五至公共電視，
     實地參觀公民影音紀錄PEBO如何在攝影棚錄製新聞節目。
＊ 10月28日星期五14:00~16:00參觀公共電視，
    直接於公共電視（康寧路三段75巷50號A棟）門口集合。

（2）上週課程回顧：
＊「會聲會影11」剪輯軟體之「智慧型包裝」使用方式。
＊智慧型包裝要用剪下、貼上的方式處理，如果用複製的方式
      就會產生新舊混雜的狀況。只要留最新的那一份資料就好。

（3）學員作品欣賞、討論
＊暴龍老師分享前屆學員作品《很機車》。本影片時間長度不長，
     轉場與配樂都十分簡單，但利用簡單的剪輯技巧與適當的文字說明，
     在三分鐘以內清楚地傳達作者想表達的訊息──住家社區機車隨地停
     放之亂象，造成出入不便及安全疑慮。這個作品可作為同學們製作
     方式的參考範例。

欣賞前屆學員作品《很機車》

＊本屆學員分享作品《黑冠麻鷺》。
1. 製作原因：江翠國小的校舍改建會影響到校園內原有的樹木，
                        有樹木才有鳥類棲息的空間。由於江翠國小內原本
                        有黑冠麻鷺棲息，想藉紀錄鳥類生活進而紀錄校舍改
                        建前後，江翠國小的環境生態變化。

欣賞學員作品《黑冠麻鷺》

2. 建議討論：

可利用文字或照片將主旨呈現於影片中，始觀眾了解創作動機。
讓觀眾能聽清楚旁白內容，配樂不宜大於旁白。
可多介紹鳥類習性，可利用旁白或字卡讓觀眾清楚。
錄音時，若太多環境音造成聲音不夠乾淨，可加上字幕輔助觀眾了解旁白或受訪者在說什麼。
忠於素材來源，清楚註明素材出處。若主要紀錄江翠國小裡的鳥類，應盡量使用在江翠國小拍攝到的照片
為素材，才不會造成觀眾的混淆。
字BAR過大，容易遮住照片，使用不當會有喧賓奪主的反效果。
字幕停留在銀幕上的時間，需考量到閱讀速度，需要停得夠久，
讓觀眾得以讀完、讀懂。
旁白字幕建議大小26即可，字型可選中明體或標楷體，重點是
讓人看得清楚。後面的特殊的字幕或版權再去做變化即可。

＊本屆學員分享作品《我們與老師》。
1. 製作原因：聚會時喜歡帶相機幫朋友拍照、攝影做紀錄，
希望可以做成短片跟朋友分享。

欣賞學員作品《我們與老師》

2. 建議討論：

拍攝當下盡可能的攝影捕捉畫面，屆時在挑選素材時才有
足夠的相片可供選取。
效果字須調整到便於閱讀，可參考電視節目效果字使用方式。
影片沒有說明事件與人物內容，可利用字卡或照片畫面做說明。
例如：聚餐可拍攝餐廳門口，觀眾就明白在哪聚餐。人物出現的
第一次，可以上人名標，觀眾才知道現在看到人是誰。
盡量使用畫面講故事，讓觀眾了解；如果畫面真的不夠再使用
旁白、字卡做說明。
建議場景變換、活動事件改變時再做配樂的變換，會比較適當。
照片展現的節奏跟音樂節奏一起轉換才會比較有意義。

暴龍老師協助學員排解問題

（4）練習、疑難排解：

＊相片本身若是直立式的，忘記要避免黑邊。將原始相片放大，
讓相片滿畫框就不會出現黑邊。
＊若素材比例是四比三，輸出時選成16比9，畫面就會扁扁的，
像哈哈鏡一樣。
＊可購買簡易的麥克風，幫助旁白錄製時聲音更加清楚。
＊字幕設定時，打好的字幕要拉到素材區，再拉入專案序列才可以操作。

字幕要拉到素材區，再拉到專案列喔

（5）松山菸廠影片欣賞與討論
＊學員分享：影片製作層面上，分割畫面可以同時看到很多
                         不同的影像，非常豐富。
＊貞宛老師：松山菸廠的改建跟使用，一如其他公共建築，政府單位
                         會想辦法讓它們能再利用，或開發。又如松山菸廠處於
                         黃金地段，在開發重劃時，如何讓環境、文化、經濟三
                         者能夠平衡結合？

貞宛老師請學員發表意見

＊學員分享：目前規劃有建文化中心，但隔一條街就是國父紀念館，這
                         樣的規劃不曉得是否真有必要。松山菸廠裡面有許多這綠
                         色植物，若能保留原有建築、植物，再加上可讓公眾使用
                         又兼具綠色環保的設施，讓松山菸廠成為一個大公園，應
                         該是件美事。
＊學員分享：政府有時的政策並不是純粹為了大眾利益，有時也會牽涉
                         到財團，要動工公司才能生存。松山菸廠附近地段已經非
                         常熱鬧繁榮，又何必還要再建大樓？也許背後還有其他的
                         事情是需要被了解跟報導，但在主流媒體卻看不到。

＊暴龍老師：為何會媒體不會去報導？主流媒體是否有作平衡報導？
                         除了政府說明開發後的繁榮，是否有報導當地里民的反對？
                         如果有互相平衡的報導是否就會有別的看法跟聲音出現？
＊暴龍老師：主流媒體是否有可能因為廣告商的關係，
                         而未作到應有的平衡報導？

＊暴龍老師：公民記者之後有做平衡報導，把當地居民及反對松山菸場
                         改建大巨蛋的行動報導出來。但如果沒有人先把自己的意
                        見表達出來，工民記者也沒有題材可以報導。如果大家覺得
                        這件事很重要就可以參與，不要覺得遊行很可怕。
＊學員分享：如果牽扯到的利益龐大，一般公民的意見會被政府採納嗎？
＊暴龍老師：如果聲音夠大，能讓政府感受到壓力，是否就會讓政府
                         聽見呢？除了遊行之外也可以用選票，再加上媒體的報導，
                         是否就會形成對政府的壓力？又譬如松山菸廠的開發，台北
                         市政府感受到壓力了嗎？因為還是有很多人不知道松山菸廠
                         的事情，是否影響力就有限呢？

＊暴龍老師：公民影音紀錄，可以紀錄和主流媒體比較不一樣的觀點，由
                        另一個角度去看「開發」這件事情。
＊學員分享：因為大家都漠視，覺得是別人的事不是我的事，所以最後才
                         會變成這樣。
＊學員分享：要靠每一個人去關係這件事。
＊暴龍老師：這周日有活動，可以一起去。大家如果有興趣，可以去看一
                         看，也把相機帶去拍。大家都會覺得一些事情有問題，而且
                         都會有一些看法或甚至抱怨，但常常也就到此而以。通常從
                         知道進而深入了解再去行動，中間是有差距的。我是有持續
                         去紀錄松山菸廠，有沒有行動是重點，量力而為，可以就去
                         做。

（6）課程預告
＊ 11月1日請還沒有跟同學分享照片或製作小短片的同學，可以帶來跟
    大家分享。
＊下回教如何會聲會影製作動態影片，在下次上課之前請盡可能利用數
     位相機去拍影音影片。影片可用近景、遠景、特寫各種鏡位錄製許多
     片段，並且可以移動鏡位。
＊下一堂會講解分鏡，記得帶數位相機來，可以練習分鏡。

板橋社大|板橋影像紀錄社|2011年10月11日|第6堂

2011-10-13T08:24:00.000-07:00

記錄者：鄧雅方

終於10/28到公視看公民新聞報錄影,10/25停課一次！坐捷運的同學要記得是內湖葫洲站下車，千萬不要坐到蘆洲喔！
接下來最重要的就是大家現在作業進度到那裡了呢?翠玲的軟體灌好後，突然打不開的軟體；素珠說期末會有讓大家拭目以待的作品喔！細真本來剪好的作品就在最後要輸出那一刻出問題了！看來同學們電腦的問題還不少呢！

接下來就欣賞金來大哥的作品「新竹青草湖」，翠玲問為什麼是台語歌的起源地，金來：就是難忘鳳凰橋這首歌的源起。大家才知道原來這橋真是大有來頭，於是給了幾點建議：

1. 利用這個景點，敍述關於歌或是當時的故事

2. 背景襯樂的選擇，也可以利用經典台語老歌也許會更切題。

3. 影片長短部分，貞宛老師建議第一張照片可以再停久一點。再利用不同的轉場做情緒的轉換。

看完金來的作品，不知道大家目前製作過程有沒有什麼問題，或是不曉得要拍什麼的，也可以多來討論。因為未來作品會更加複雜，還是趁早做個瞭解喔！

細真：由於家裡附近都是醫院、殯儀館、停車場和學校，不知道要怎麼結合，因為就是景而己，想說等下階段的影音作品再做處理。

翠玲：之前老師要我們做居家附近的題材，正好有拍到鄰居違建及停車場佔用的問題，鄰居不但跟踪，而且自那之後總會不停詢問我拍照的目的，讓人好不舒服。而且我覺得這個世界上其實好的事情還是比壞的事情多，是不是能做揚善的事，何必要做這種揭惡的事情，弄得二敗俱傷。

老師：題材是可以讓大家自己選擇的，只是增刪的過程，自己要考慮一下內容是否足夠。

貞宛一一細心詢問同學們的狀況，綜觀大家的狀況，約莫有以下幾點：

1. 有想做的題材，卻一直還沒有動手

2. 技術方面多數人反應不熟悉而且沒有信心。

貞宛老師分享：大家來學習一定都希望自己可以學到東西，而且愈做愈好，所以在學習之初，本來就是不停地做，再進行修正，一步一步自然會做的更好。也不要想說我的作品要一次就做最好。而且當你開始做了之後，你就會慢慢發現自己的進步，一次比一次更好。

下課回來，我們來欣賞月嬌作品的不吝分享：

其實淡水有很多可以拍的，題材其實很多，像是你影片中曾說馬路規畫很亂，從遊玩的經驗出發，針對一些點深入地說，只要一二分鐘即可。當所有的內容都想說明時，可能會不夠集中也容易失焦。

月嬌：當初做影片的想法，其實就是就隨手記錄，也沒有特定的主題，而且這樣看大螢幕放映時，發現標題字的移動太快了，內容的刪減也還沒有學到，所以我想之後可以再做修改。

老師：因為影音的素材會比單純照片的題材難處理，所以先請大家藉由照片的處理來熟悉軟體的使用。

貞宛：大家不要想說自己不會做，不敢做；我們是藉由這樣的工具，來發現生活中的大小事．練習發聲，開始做記錄；利用這樣的軟體來讓自己發掘一些題材，處理議題。接下來我們來欣賞一些影片參考參考。我們來想想一個題材－單車。過去的單車可能只是交通工具，但是現在的時代環境下，單車可能已經是一種時尚，一種運動。過去一台單車可能幾百，現在一台都可能要幾千或是好幾萬元，而題材就是從我們的生活環境開始。

影片欣賞：尚諾白－台北巴黎單車族

大家看完想法是什麼呢？

金來：節約、環保。

貞宛：大家應該都有騎單車的經驗，像是現在變成是一種運動，而不再是交通安全，像是路不平，腳踏車又常被推擠到路的最邊邊，又是皮包鐵，所以我們都覺得那樣很危險。而且目前政府又是東挖西挖，只要一施工就圍起來，經過幾年才又拆掉，真的很心痛。

影片2:節能省碳-單車停放成問題

貞宛：這則新聞是由公視Peopo提供，其實這些都是大家對於生活的大小事做的發聲。

月嬌：我可以分享一下，很多事情就是做。像我們年紀大，就是自己做了就知道，像是我老公長年在國外，所以就開始自己碰，之前可能會想要依賴，現在就是自己一直嘗試，搞不懂的東西就一直問，一次一次都慢慢會學到東西。

老師：大家都不是怕，是沒有時間。（大家笑了）

貞宛：大家看法是怎樣

金來：浪費公幣，太爛了。河堤比較理想而已，可是像我們土城單車專用道，施工時我還有拍，拍拍想說不要管他，結果才四個月最近看路又壞了。

同學齊聲說：只要不是自己的錢，政府都嘛亂花。

同學說問題在：沒有嚴格執法的政府

細真：是沒有守法的百姓

同學說：也可以限定一個主題，大家自己就近拍攝，如果要ＰＯ要引發些議題，效率會更好。

老師：今天我們看這些片子，就是引起大家的想法。大家有心就去，今天最後的討論真的很好，真的就是要繼續去做、去拍，我們下週才有東西看，不然會繼續不下去喔！

板橋社大|板橋影像紀錄社|2011年10月4日|第5堂

2011-10-07T21:11:00.001-07:00

紀錄者:鄧雅方

今天是第二次軟體教學，老師督促著大家儘早將機器架設好，一邊關心著大家有沒有不清楚的部分，同時歡迎貞宛老師的歸隊。

標題就是文字的部分，而音訊包含很多種，像是音樂．旁白．現場音等。

翠玲詢問音訊可以最多出現幾種

老師：Ｔ是文字軌，而音軌在繪聲繪影則只有二軌。當然如果更高階的版本．就會可以開放標題軌等。但是以我們的情況，其實還不需要用到。

1.文字類的素材

以老師家照片為例，匯入相片後．選取標題，右側會出現一些標題運動的範本，在預覽視窗確認自己要的效果。

在輸入中文部分建議使用標楷體。另外由於預覽書面時，預覽畫面會顯示安全框，在實際播放時並不會看到安全框，可以做為放置字幕及標題的參考位置。

在製作影片字幕時，多半會輸入白色的文字，所以我們都會使用陰影來讓文字在影像上顯得突出，不會被畫面吃掉。提醒大家輸入文字時，務必看到文字輸入框中游標的閃爍．而針對字型．字體．顏色．位置或是整體的調整時，請記得看檢查文字框的那八個黃點點是不是有秀出來，代表文字框已被完整選取喔！

當然一張一張在Ｔ軌輸入時，其實挺累的，所以大家也可以事先在記事本或WORD打好文字即可。

所以製作之前，要先想清楚　文字的角色（標題／片名／旁白字幕）配合適切的顏色及字體表現方式，千萬不能干擾影片內容，導致有喧賓奪主的情況。

檢視效果時，若要檢視全片的效果，那一定要記得在時間軸上點一下，再按播放，不然就只會播放單一畫面的效果喔！

2.聲音類的素材

關於聲音進入剪接軟體的方式，大致上可以分為二類：錄製類及匯入類。

以匯入為例，在音訊／資料夾／就可以匯入CD或是已經製作好的聲源

若為錄製類的，則可以利用麥克風結合剪輯軟體的錄音功能或是window內錄的錄音機，錄製出來的聲音都會wav的格式，在剪接時使用十分方便．

如果你的聲源是比較特別的．如dvd的某一段聲音，由於編碼器的問題，所以可能無法直接匯入，所以可以利用格式工廠進行轉檔。

3.工具的選擇

針對本身不動的素材，如圖片、文字等素材，皆是利用滑鼠搬移增減；而本身相對會動的素材，即指音樂、影片這類的素材，則要利用剪刀這個工具分開，另外［］則是可以幫我自切點以左或是以右的素材做捨棄。

基本剪接工具的使用熟悉度，還是要靠大家自己多加練習才可以，所以下週請大家務必帶個小作品來．不是要完美那種，作業就是給大家有個實際練習的機會。

為了避免大家在家裡剪來，有素材遺漏的狀況，所以請大家一起看一下：

智慧型包裝：

1. 檔案/智慧型包裝

2. 確認將素材存在同一個資料夾內

3. 輸入智慧型包裝的檔名

4. 利用隨身碟或儲存裝置將整個資料夾做個備份即可

5. 利用這樣的做法，就可以讓你人在那裡剪到那裡喔！

祝大家這週作業愉快喔^^Y

板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年9月27日│第4堂

2011-09-28T23:24:00.000-07:00

記錄│李宛蓉

課程內容：會聲會影11軟體教學課程重點：

（1）建立工作檔案

（2）影像素材匯入、編輯

（3）平行縮放、轉場特效使用

（4）輸出影片檔

（5）儲存工作檔案

（6）疑難排解

（7）下周課程預告

＊＊＊＊＊＊＊課程記錄＊＊＊＊＊＊＊＊

今天大暴龍老師要教同學們如何使用「會聲會影11」來製作影片，同學們手忙腳亂的把筆記型電腦打開，準備開始上課囉！

首先，老師回顧上周的課程概要，並且跟同學們分享一個拍照的小技巧。如果沒有單眼數位相機，就算只有一般數位相機也可以調整與被攝主題的距離，利用一般數位相機的對焦功能製造出景深效果。

範例圖片是山苦瓜。為什麼山苦瓜是黃色的呢？可不是因為熟透了，受到病蟲害的苦瓜就會變得黃澄澄，仔細看還可以看到裂縫呢！

大暴龍老師建議同學們，可以多利用假日到戶外拍照，彼此互將交流可精進拍攝技巧，也能夠發現許多有趣的事物。此外，老師預計安排同學們到電視台參觀，利用周五下午帶同學到公民媒體看看攝影棚錄影的實況，相信對同學們了解電視台工作會有幫助，參觀時間會於10月04日上課時和同學確認。

＊＊＊＊＊＊＊進入正題＊＊＊＊＊＊＊＊

「如何利用照片製作小短片」，整理重點及注意事項如下：

（1）建立工作檔案

確認相片素材的畫面比例是否統一？照片比例是4：3還是16：9，兩種不同比例的照片，工作檔案的設定也會不同。可以從編輯處點選「檔案」，選擇「專案內容」檢查專案設定是否符合素材。

（2）影像素材匯入、編輯

影像素材匯入工作序列之前，可以在編輯區設定每張照片放入工作序列時的預設長度。三秒？五秒？任君挑選，端看同學的需求作設定。

設定完成後，按「載入影像」利用檔案總管的功能找出素材放在哪邊，並且利用縮圖功能預覽相片，方便快速點選。若要全選檔案，別忘了使用Shift按鍵幫助全選喔！

選擇好需要的照片檔案，點選確定後，照片們就會匯入到工作檔案的素材區，這時只要點擊素材區裡所需的照片，然後拖曳至工作序列上，就可以進行下一步驟。當然，若是同時需要多個檔案拖曳至工作序列，也可以利用Shift鍵幫忙。

影像素材已經放在工作序列裡，如果想要更動照片排列順序，按左鍵拖曳工作序列中的照片移動即可，若想取消更改，按復原即可。如果想更改單張照片的播放時間長度要怎麼做呢？請在工作序列上點選欲更改的照片，接著可以利用更改秒數的方法輸入想要的長度秒數，或直接拖拉序列上的照片長度，就可以改變單張照片的播放時間，但是使用拖拉的方式照片播放長度就不會精準。

※ 在會聲會影軟體中，「影像」指的是照片即不會動的素材；「視訊」指的是影片就是會動的素材，要注意設定不要混淆。

※ 請嘗試記住、認識各種檔案類型的名稱，如：照片檔「.jpg」、文字檔「.txt」、音樂檔「.mp3」、會聲會影檔「 .VSP」等常用檔案名稱。這些未來都會是同學們剪接用的素材，素材就像炒菜的時候要有米、菜、油、鹽，非常很重要。

※ 素材不要放在隨身碟，請放在電腦的硬碟裡。因為隨身碟有時不會跟電腦跟著走，而且資料儲存在硬碟裡傳輸速度會比隨身碟快。

※ 記得把素材分門別類的歸納在各個不同的資料夾裡，並且命名清楚，才不會找不到素材。

※ 會聲會影的工作區裡只要擺放會用到的素材就好，不會用到的素材就不必匯入，以利操作及選取。

※ 一般的眼睛視覺暫留，一秒26格。秒之下的數字為格數，影片一秒為29.97格。同學有基本概念即可。

※ 在工作序列處理素材時，記得選取中間的鈕方便操作。

※ 軟體預設的罐頭音樂、影像，若覺得用不到可以刪掉。

（3）平行縮放、轉場特效使用

平行縮放，是一種讓靜態照片動起來的方式。嘗試把許多不同的平行縮放效果套入照片中，看看照片移動的方式滿不滿意？例如可利用平行縮放效果做出ZOOM IN、ZOOM OUT的感覺。如果不滿意電腦預設的移動方式，可以自訂移動。注意，盡量不要露出黑邊。

平行縮放的種類有（1）兩點式移動（2）三點式移動，兩者都有電腦預設跟自訂兩種移動路線，同學可以視需求選擇。不過，別忘了設定平行縮放時，要點選工作序列上的該張照片才能設定喔！

※ 照片移動時，把重點放在後面。例如：老師覺得同學的鞋子很漂亮，想凸顯鞋子的美，所以要從頭開始拍然後慢慢倒腳，讓畫面跑到鞋子的時候停止，讓畫面有倒吃甘蔗的感覺。所以鏡頭移動時要注意究竟重點是哪邊，就要以那個重點為主。

※ 影片的聲音和畫面節奏要配合。假設影片畫面變換的節奏跟配樂的節奏是快的，平行縮放的效果秒數就可以少一點，讓效果可以跑快一點，相反則反之。並且音樂跟畫面的節奏要配合，不要音樂快畫面慢，這樣會不搭喔！

轉場特效是什麼？常常看到有些影片的畫面會「開門」、「溶接」…，這些就是所謂的轉場特效。轉場特效怎麼用呢？把它放在兩個素材之間（照片或影片皆可），能夠產生兩種效果：（1）時間區隔，譬如隔天的場景或同一場景經過了幾天或幾個月；（2）場景變換，不同場景相連。

＊慎用轉場特效，過多的轉場特效會讓影片看起來較為雜亂，有時還有點俗。需要配合影片調性，較活潑的風格使用轉場特效會比較合適。

轉場特效也能自訂轉場的時間，在「偏好設定」，選擇「編輯」，找到「轉場時間」就可以去更改轉場預設時間長短了。秒數決定動作快慢，跟平行縮放的原理相同。

＊轉場特效為兩個畫面交接的一種方式，因此會把互相交接的畫面前後各取一點時間來作效果。例如：四秒的畫面A跟四秒的畫面B總共八秒，加入一秒的轉場效果後，畫面總時間剩下七秒。原因是A跟B各拿了半秒被轉場效果使用，讓兩個畫面可以疊在一起。

＊任何平行縮放、轉場特效設定完成後，記得把重複檢查影片，確認影片成果如何。

（4）輸出影片檔
製作獨立影音檔「.mpg」檔案，以後想要看影片的時候就不必再開啟會聲會影軟體，此檔案可以製作成DVD光碟，直接在電視上利用DVD播放機播放觀賞。這也是本課程作業成果展須繳交的格式。每段影片剪接到一定程度，別忘了放大成全螢幕後重複播放確認無誤。輸出影片檔方式如下：

＊按下「輸出」，找到「建立視訊檔」。

＊統一使用用NTSC格式「.mpg」檔IMG_4533

＊依素材比例選擇4:3或16:9

＊視訊檔案的檔名可以跟工作專案檔一樣，決定要存在哪邊後按下儲存，軟體就會開始建立視訊檔案，耐心等待電腦處理後，就會輸出成獨立的影片檔案了。

（5）儲存工作檔案
剪接告一段落，不管是下課了或是想休息一下，有個重點一定要注意！

千萬不要忘記儲存檔案！！

工作序列的努力成果要存檔該怎麼辦？選擇「檔案」裡面的「儲存，然後輸入檔案名稱，名稱以詳細可辨識為佳，並且要記住目錄在哪裡喔！為了方便找尋，也可以把檔案儲存在桌面，點選完成後按「儲存」鍵。

中途離開、關電腦前，甚至是修改動作完成後，一定要記得做這個動作，要不然修改的成果沒有存起來，就白做工囉。

＊工作檔很重要，千萬別誤刪囉！

（6）疑難排解
工作序列上的影像畫面消失了？該怎麼辦呢？

假設原來把照片素材放在C槽「我的作業」資料夾，但在整理的時候，把照片移到D槽去了，如此一來工作檔案就會找不到照片素材；或者是誤改到了檔名，工作檔案也會以為檔案被移動位置了。

這時候「會聲會影」的介面上就會跳出視窗提醒你，告訴你有素材不見或被移動了！工作序列上的影像也會有地方反黑，看不見原本應該要有的畫面！

如果只是工作區上的畫面不見了，但原始檔案確定還是在電腦裡面時。解決的辦法如下：

＊單張、少部分畫面消失時，點擊在工作序列上消失的影像，使用「重新連結」，就可以把檔案再找回來喔。

＊若是整個檔案都移動了？全部找不到了怎麼辦？如果素材為「影像」，請使用上述的方法，單張單張使用「重新連結」。如果素材為「視訊」也就是影片，只要連結第一個檔案，電腦就會自動把所有目錄重新連結。

＊保險起見，在移動檔案或更改檔名前，還是看清楚比較安全！

（7）下周課程預告

下周教各位如何在作品裡加入配樂、旁白、文字或是現場聲音。請把本周沒剪完的影片帶來、準備文字、準備配樂或現場聲音、旁白(在家裡錄好帶來、用麥克風或相機錄)。

下周為重點課程，一定要來喔！

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年9月20日｜第3堂

2011-09-22T23:23:00.000-07:00

記錄│鄧雅方

今天是第三次上課，很意外來了二位新同學錦輝與素肯，除了熱烈歡迎外，接下來就來欣賞月嬌-基隆德育護專的照片，介紹其中的教官，對於學校的人員及管理階層的政治傾向覺得不是很舒服，看著相片回憶起當初其實是執著要念大學，所以才會就讀這些學校，只為了一圓大學夢。

翠玲：上週很榮幸知道班上同學有三位是台糖子弟，所以我就回去很開心地找出這張照片，這個平台是很重要的，大家的小孩都是在這裡玩，所以父母下班只要來看這裡，就知道小孩在不在，都不會把人家家裡弄亂。

金來及細真忍不住問，那住一晚要多少錢？

這是我以前住的地方，也是當時為了改建招待所時第一棟拆掉的地方，所以至少也約莫二十多年有了，另外當天導覽員很賣力，在跟大家分享當地溼地及保育成果，雖然我不知道實際保育的細項，後來騎腳踏車繞了二個小時。

這是我家附近的運動場及我的中山國中拆了，所以害我們流浪到油庫口，我是這個學校的老師，不過還好　交通大隊還在原位，還沒有搬。遠東百貨好像是我們家的廚房，常常是晚上，這個是最有錢的土地公廟，

我家的週邊是很方便的，其實我是很知足的，但是老師要我們學習批判的角色，我認著努力一下，像我不喜歡這樣的運動場的天空，灰灰的代表空氣不好，高樓大廈的巷道天空變得很小。

老師：大家看法怎麼樣？

金來說：角度很會取，角度很多元。

翠玲：由上往下都是google，像我剛拍這麼多，其實拍一個全景，不就都能解釋完了。

老師說:我能理解你說的，但是其實影片欣賞時是不能用這樣的說法去詮釋的，我們需要用不同的角度去說。像這個照片的比較就很好，有比較就很好，像是車庫如果可以有更近的角度更好，另外像是拍攝時會有很清楚的車牌時，請記得要先把車牌先塗一下，用小畫家或是PHOTOIMPACT都很可以。

文賢:我大概準備了十張相片，這是我家附近的石雕公園，在拍攝時我一直在想，如果做成影片。應該叫什麼－石雕不見了

老師：如果比較二個翠玲及文賢的作品，我們可以發現翠玲的取景方式及文賢的取鏡角度很不一樣。

雲裳：這是我從我教室三樓往樓下拍攝，綠意盎然的好漂亮，學校的運動場在施工，所以小朋友都在這個下面上課，其實我有點害怕，這個已經形成的綠色林陰大道會被拆掉。像是這片林陰，我們的害羞小朋友都會趴在這裡聊心事，有時我在輔導學生時，也會在這裡幫孩子留個面子，讓大家有個舒適的所在。

我曾跟主任詢問過未來學校的綠樹的去向，他們就說不用去問校長，因為這是過去校長的意見，現在無法做修改了，而且有家長反應，有樹就有蚊蟲，所以家長不喜歡這麼多樹；何況大樹的存在會影響地下停車場的結構。

老師：大家有沒有發現，雲裳說的很細，但是其實提醒一下，相片和內容有沒有搭配上來。因為在影片時，我們是沒有法子用說的去完成故事。還有由於我們都不是江翠國小的人，所以是不是可以考慮在較高的地方，拍一下確認空間的做法。像是利用校園平面圖，可以讓聽故事的人。可以更理解陪著你一起進去這些畫面。

細真：這是我們們拍出去的巷子，那棟白色的建築就是縣立板橋醫院，這是縣立板橋醫院的正門口，還有相關的學校及停車場。
老師：請問這個影片，你會叫什麼名字

細真：我的社區，生老病死，我沒有想要介紹一個特別的東西，如果真的要去想去講些什麼，可能就是人的生老病死。
老師：像是我聽到最後，我就聽到一些你特別的東西，像是這是你最討厭的蜘蛛網，或是人往天上必經的一個地方，就可以看到一些故事，讓我這個不是住附近的人有所呼應。

我們現在來看看同學的片子。

1、細真的公園：細真是用照片去串起一個作品，也就是我們提過的文字與照片的關係

2、大樓與招牌：木欽的作品是用大樓招牌來串，其實很有趣，但是很可惜的是他取景的角度，也許還沒有法子表現出重點，取大取小也許都會有不同的樣子呈現。

3、星期二。午后：他是模擬紅樓的角色，來說一個這裡的故事，用老照片串起一個故事；我們也發現其實音樂挺慢的，然而畫面卻會突然跳開或是換到下個畫面，所以其實也會產生一些干擾，這些我們都會在未來慢慢跟大家提醒。

我們下週要開始讓你們剪，利用這週報告的相片，這週回家請大家要開始想一些文字，下下週就要讓文字派上用場，使用記事本一段一段配上照片，在下週的剪接實作中，就會知道是不是需要再進行補拍。所以下週請大家要帶電腦來，把軟體灌好，在課堂上實際操作。提醒大家在家要先把一組相片整理好，把格式統整好，接下來的二週就接連是軟體的實作，希望大家儘量不要缺席。之後還會再教大家使用音樂及旁白的使用。

老師示範取景的方式，除了鏡位的選擇還有景可以從大到小，或是從小到大都會呈現不同說故事的感覺。另外我們會期待畫面中可以透露出較多的訊息，所以其實取框中景時，可以適時加點設計，讓你想表達的資訊能夠露出。讓影像說話，而不是旁白說話，如何讓你的影片在你不在場時。仍然可以充份表達。

如果一個景沒有人。就只是空景。有人沒有人都可以是你取景的選擇，會有不同的感受。其實大家都可以去試一下。

其實這也是叫分鏡，大家不用去拘泥這名詞，但是如果希望鏡頭多元，可以多從不同的角度，除了接近被攝物外，還可以利用相機的ＺＯＯＭ功能。

下週希望大家都要把家裡的軟體安裝完畢，有電腦的人可以帶來上課。一邊教一邊做，應該學的會比較好。

大家也可以試著將我們今天講的，稍稍回去整理一下這週分享的照片．看看有沒有需要補拍或是重新排序，讓影片說故事，而不是用口說說故事。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年9月13日｜第2堂

2011-09-15T00:49:00.000-07:00

記錄│鄧雅方

今天課程有點特別，剛好遇到大愛電視台來採訪老師上課過程，所以每位學員顯的特別緊張及興奮！但在老師妙語如珠的話語下，學員們漸漸進入狀況，不再緊張。

課程開始時老師先延續上堂課的重點，大略告訴學員們透過這樣記錄對生活週遭有什麼改變及影響，那要如何著手進行記錄。

老師播放自己拍攝的照片作為示範，以新板特區及巨蛋、追風廣場為例子（照片是未改變時的舊模樣），其中老師指出，像是追風廣場後來改建成都市公園後，許多小孩子到週末時少了一個活動的去處，也減少家庭增進情感的場所。如果當時沒有記錄追風廣場對於我們生活的影響，那現在改建成都市公園後，我們對於追風廣場的映像只存留在我們的想像中，而對於非住在板橋區的民眾也不了解。

以為存在美好的環境、事物，卻是不存在的，或是不是我們所認為的那樣，所以透過這樣的記錄方式，來訴說生活週遭點滴，讓我們更貼進生活與這片土地的情感；

老師接下來播放上學期學員的記錄影片（葉武重 – 運動場的故事），大略是描述因運動場帶來的環境及生活的改變。

影片是以照片接成的，其中搭配背景音樂及字幕讓照片更生動，但老師有提醒學員們，在影片播放時的流暢度是非常重要的，不宜過快過慢，音樂、字體也要適中才不會讓觀看的人有壓力。

影片結束後，進入今天重要的課程「看照片說故事」，由每位學員各帶一張舊照片，來訴說照片裡的故事，學員們娓娓道來每一張照片後的故事及情感，讓大家彷彿進入時光隧道般的…

像是學員分享的瑠公圳，瑠公圳是在民國48年由阿兵哥和服役的人合建的。對於瑠公圳保有種情感，但因瑠公圳是老舊眷村，現在正面臨拆遷的問題，讓人無奈。現在只能藉由當時留下的舊照來懷念當時的繁榮。

而文賢分享的是小時候的照片，照片中文賢拿著一支木劍站在客廳中，文賢指出照片裡舊式腳踩縫紉機及收納黑膠唱片木櫃等物，現在回想起來是多麼的懷念及珍貴，可惜在經歷多次搬家而不存在了。文賢更是感嘆也許到了下下下一代的孩子們，也許只能憑著想像或是在歷史文物上來了解。

PS. 老師看著照片向文賢提問，照片裡手拿木劍給人第一印像是劍道高手！文賢回笑告知，那是父親的希望，在那年代流行跟著師父學武修行。

細真分享的是在民國56年，圓山動物園校外教學的照片，細真回憶當時從宜蘭到台北是很困難的事，不像現在這麼方便，而動物園也從圓山遷移至木柵。

在學員們分享完照片故事後，老師點出幾個可讓照片故事更為生動的方法，譬如可適時的補充那年代及照片外所發生的事，或是加入文字敘述來讓照片故事更有完整性。

最後老師請學員們將想拍攝記錄的事物畫下來，有些學員很快就有了雛形，但有些新學員不知該如何拍攝及訂定拍攝目標，老師便分享自己剛開始拍攝的心得及照片。老師告知學員們一開始是從自家生活開始，第一張就是拍自家陽台（由內往外拍攝），第二張是由街道往上拍自家陽台外觀，第三張是街道的模樣，由此漸漸延伸自然就有靈感及方向。

另外有同學提問，要如何才能讓受訪者侃侃而談不至拒絕？老師說，一開始先建立關係，閒聊一下，不要太過直接而容易被人拒絕，進而提到採訪的事。

最後在鐘聲響起前老師出了回家作業，要請學員們先拍攝自家方圓百里的影像，錄現場聲音，做為未來第四週剪接課程的暖身練習，另外老師也提醒學員們不必操之過急，一步一步來即可。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年9月6日｜第1堂

2011-09-09T22:36:00.000-07:00

記錄│鄧雅方

今天是媒觀在板橋社大中山國中校區「影像記錄社」課程的第一堂課，報名的學員約莫十來個人．雖然開學首天，同學陸陸續續地報到。大暴龍老師體貼地在黑板上寫下每個出席的名字，讓大家可以順利地彼此認識。

由於大部分同學都對於新課程十分忐忑，所以大暴龍老師簡述了這學期的期待，希望每個同學都能擁有一個自己作品，學會拍攝及剪接技巧。在課程規畫上，除了例行性地課堂教學外，也會安排外拍及電視台參觀。
分享了過去幾屆社大的學長姐的作品－社區報。社區報其實就是每個期末的成果展，這個學期總共十八週，在期末時做作品播映並製作成書面的社區報提供流通，目前已經製作五期了呢！
第一堂課有一個重要的工作，當然就是認識新同學，應老師要求，大家簡述自己住所地及選課的目的．讓彼此更認識。
韶華：發現社大的設備有了很多的進步，本來對課程沒有很多認識，不過來了之後，發現是做有拍攝及製作，覺得很有壓力，很擔心，自己做不出來。
玫蓀：之前曾來看過社大媒觀成果展，覺得很有趣的，所以這學期是來玩的。自嘲作品不佳，請老師不要有太多期待。

大暴龍老師說：如果是要來玩的，要動手做才會有玩到喔！

文賢：住在江翠國中石雕公園附近，自我要求一陣子就會來上課充電。自己也有在玩一些類單（眼）的東西，主要是拍生態的相片及相機的影片功能拍攝.曾拍過一些簡單的影片，使用movie maker進行剪接。
月嬌：會來上課是因為聽過老師的演講，也學過一些課程，主要想要做公民記者，希望能夠再提昇自己，不管對生態或環境的關注。相信社大課程中的影音的科技教學可以幫助自己呈現具體想法。.

老師：雖然課堂名稱是影像記錄社，但是也鼓勵用文字書寫的，或用相片配上音樂其實也是影音記錄的方式次一。

翠玲：來上課主要是想學繪聲繪影的軟體，曾學過一年。有報名周五社大的拍拍走課程。現在也是二邊課程都持續進行。有鑒於之前沒有做作品，所以想要再學習。
雲裳：我是文賢的太太，覺得夫妻應該要有共同的興趣，所以我們一同拍攝生態的相片，但是回到家進行後製或是檔案整理時，都非常依賴先生。覺得如果藉由上課的壓力，覺得自己應該會在期間有一些進步。我們都很愛動物，曾經有些議題參與連署，雖然訴求還是沒有成功，所以想說可以再多做點什麼。

老師：有時做影片不只是對電腦熟悉與否，而是你拍攝的狀況，聽你這樣講，你應該會很認真做作業。

力榕：因為月嬌介紹，所以很好奇就來看看。平常在家裡喜歡玩電腦、修相片。一直想要學影片剪接，今天剛好來這裡，我一直想找一個能教我剪接的老師。所以我覺得我真的是心想事成。
寶釵：我也是聽月嬌講的.她說她不知道影像記錄要上什麼內容，所以今天就來看看，我也是一直在學很多東西，我也不知道未來能否持續上課！
詩帆：住板橋國中附近435特區，對攝影有興趣，爸爸介紹而報名.

接下來就是我們的老同學囉！

金來：學這個很好啦！因為我電腦不好，所以我覺得這個課程很好，這種課程.如果你是熱心有正義感的人，跟老師就對了。我已經是第三個學期，我住土城。

麗貞：文化路光明街是第二期上次沒有作品也沒有電腦.很沒有成就感，沒有玩到。看大家作品很開心，這學期想做作品，可是不知道……。
琳瓊：我是上一期的留級生，感覺老師真的很好。我本來也是不會電腦，也是來上課後才接觸。上了課後學到很多。
細貞：也是重修生.(講師問：我們是重修班嗎?大家哄堂大笑)剛有同學說不要做作業，但是一定要做作業。作業的過程中真的很痛苦，雖然作業不一定是我們當初規劃的，但是真的要做作業才會知道，錯誤在那裡。像是之前成果展當天要交片了，結果音樂弄不出來，就拿來請老師幫忙，結果老師一下子就做出來，所以大家上課一定要認真看老師做。也才會學到很多東西

老師：細貞的作業有放在第五期的社區報。
社大總共會有二個老師，另外有個老師，貞宛目前在做月子中，約莫第三週會一起出現.

如果老學員，可以在課堂教軟體教學時，可以跟貞宛老師外出做另外的作業
預計第四週要上剪接，可以帶筆電來上課，如果沒有筆電就可以上課時跟同學一起看，再帶素材回家做

月嬌：那電腦的容量的太小怎麼辦?
老師：硬體的問題，可能就是換電腦，或是帶回家用PC桌上型電腦。

這學期我們會去電視台。之前我們去過公視，華視，大愛，這學期會不會換，可能要再看看，之前去參觀電視台都是平日，也曾過電台.也有學員進入錄音室錄音，可是我們也有想過去參觀板橋的有線台，可是要再看看課程的規劃。

除了課堂上課外，我們也會去外拍，可能一次或是二次。
因為上課能拍的東西，可能有限，所以我們會去外拍，除了景的拍攝以外也會有採訪。

其實你們想像一下，拍影音時，也有可能去採訪人家，所以採訪也是很重要的事情。
在課堂上我們也會觀賞影片（如河口人或是有怪獸），除了欣賞別人的技巧也可以做為自己影片製作的參考。

每一個學期的最後，我們都會把作品收集起來，再播映給學員欣賞。
剛剛介紹了這學期的規劃，不知道大家還有沒有什麼疑問？
雲裳：老師你說的作業是指相片配音樂.還是像紀錄片一樣要有一個完整的紀錄呢！
老師：相片及音樂的結合是我們初期的要求，至於到紀錄片的完整的結構，就是你儘量做。
板橋社大的第十三週叫做公民週，不上課可是會排一些活動，如觀賞紀錄或是演講，討論那個公共議題，一定要來喔
另外第十八週是期末成果發表，通常會選我們班播映，會開放給全板橋社大的同學看。
大家也不用擔心要做什麼.我會帶.也會提前跟大家提醒，這裡不是一般的學校，是社大.不用去擔心自己的發言對不對，而是把自己的想法跟生活經驗說出來.也是在社大上課最寶貴的.絶對不要想說自己說的不對，結果不敢講。

大家的作品除了可以拿來課堂給大家看，也可以自行上傳到PEOPO，公視提供一個網路平台，請大家把PEOPO的網站抄起來.公民記者不是像大家想像的那樣電視台的紀者.你在這裡可以看到各地的新聞.公民記者其實散落在全台各地.
除了你看新聞外.也可以在這個平台看別人的影片怎麼拍。

這課程陸陸續續上了好幾個學期.我用板橋影像紀錄社的名字申請了一個帳號，我會一週貼上一二則.目前約有二三十個作品，不管做的好不好都是大家的作品。
大家可以來思考一個問題，我們是影像記錄社，那我們要記錄什麼?
詩帆：要記錄值得回憶的事情.
大家要開始想.要拍什麼
那為什麼要拍下來.?
金來：要拍的東西很廣，社區的人事地物，比較跟你憩息相關的
拍起來要做紀錄，比如公共設施，
詩帆與金來的點其實是不同的
文賢：一個是比較個人，一個是比較公眾的
如果拍攝的主題是我結婚或是石雕公園那個議題，你不認識我你們想看那種題材呢？

拍攝的內容牽涉的也許是一個問題，像是石雕公園的事情，因為他涵蓋了一個板橋的問題，但是台中高雄關心生態議題的人.也許都會一起來關心.
這也許是個發展，從拍攝到變成公民記者的一個過程，從一個點開始探索，深究。
我們會常常去拍公園.附近的公園可能不是有什麼特別.藉著常常去拍，有機會跟他們聊.去映證自己想像中的公園或是實際採訪後，會有不同的觀感.
這個是周Ｏ偉在做縣長時在網站的影片.像是大家住在板橋.都有機會經過新板特區，都會對那個地方有個印象，但是縣府的宣導影片卻呈現出另一個印象.大家可以思考看看.

翠玲：這是板橋未來的藍圖嗎，那應該都被否絶了吧
這是他的宣傳片，假設你不住板橋，如果你看到這影片，你就會想像他是這樣的
假設你沒有去拍這個地方，那如何去對照板橋的模樣.
其實我有在這做這種事.巨蛋那裡就是運動場，很遺憾我沒有去拍到追風廣場，影片上的萬坪公園就是火車站後的樣子.(學員：差很大)
有時我會覺得我在寫歷史.假設這東西我在五年後，十年後.那個地方是什麼樣子.
翠玲：有時總會覺得力不從心.有時我們拍的只是一個角度.像是現在google的空照圖，整個立體都會出現.像是日本大地震的影片.現在點就是左右一對照就是空拍圖.像是我們只是一個角度，沒有法子做的很完整.
老師：想想看.我們現在十多個人.我們可以拍我們能拍的地方
那想想看.我們可以在網路上找到一些照片.可是大家可以找到一些故事嗎?所以其實每個地方的故事.都是由我們這些人經過或是經歷過的才會去探究.這些故事就是我們想去拍的.
老師問：那板橋有什麼.我們住了這麼久？建議你們可以在google打板橋.你看出現什麼資訊，我們可以從主流媒體找到一些訊息。如果你不住板橋，那你對這裡的印象？就會是那個樣子。但是如果我們住在這裡，我們知道好像跟那個樣子不太一樣.

再來是記錄的方式
像我們＂非常需要＂非常陸橋.是用相片及文字來做紀錄，你們也可以用影片做記錄。
跟板橋有關的素材就可以去思考運用。
當我看到我之前的照片時，我就會想到三十年前.如果沒有照片，那家也就只有在記憶裡面.沒有法子拿出來跟大家談的.像我故意去拍家裡現在的樣子.如果你們有興趣，就可以去做這樣的事情.我們可以藉著那樣的照片去說那時的故事。
所以我們在記錄時，我們想要呈現這些，再回頭我們為什麼要做這種事情。

月嬌：年輕人對這樣的東西，沒有興趣。
老師：那為什麼這一代會跟這樣的老東西沒有關係？
雲裳：其實年輕人應該是因人而異，但是差異性好大。有寧可去跟人MSN要去把妹的年輕人；也有像我們去賞鳥時，也是曾看過20歲的年輕人去.我想也許是家庭成長背景使然。

在大家意猶未盡時，下課鐘聲已經迫近了．老師出了個回家功課：下週請帶著今昔對照的相片（數位檔），輪流上台分享。　就讓我們期待下次的上課囉！

淡水社區大學-公民記者工作坊01期成果作品-黃陳秉-歡樂同學會

2011-07-29T07:25:00.001-07:00

公民記者工作坊01期成果作品-黃陳秉-歡樂同學會

淡水社區觀察報第三期第六版

2011-07-28T02:46:00.000-07:00

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淡水社區觀察報第三期第四版與第五版

2011-07-28T02:43:00.000-07:00

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淡水社區觀察報第三期第二版與第三版

2011-07-28T02:33:00.000-07:00

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淡水社區觀察報第三期頭版

2011-07-28T02:26:00.000-07:00

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板橋社區觀察報第五期第八版

2011-07-28T02:19:00.000-07:00

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板橋社區觀察報第五期第六版與第七版

2011-07-28T02:14:00.000-07:00

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板橋社區觀察報第五期第四版與第五版

2011-07-28T02:10:00.000-07:00

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板橋社區觀察報第五期第二版與第三版

2011-07-28T02:03:00.000-07:00

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板橋社區觀察報第五期頭版

2011-07-28T01:55:00.000-07:00

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板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年6月21日｜第16堂

2011-06-25T05:06:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

老師個別看完同學的作品，給予意見後，開始播放影片「願做旗山人」，讓大家參考。金來問，訪問不是不能有自己在裡面（感覺拍攝者在對話）？老師回應，這原則不是絕對的，但影片中有一段較明顯看出拍攝者的觀點，而有時為引出受訪者的話，而打斷受訪者，可以看現場情況決定是否以對話的方式訪問。如果受訪者停頓，可以稍等一下讓受訪者說完。阿文提出三個影片可再修正的小細節，訪問有互動是可以的，或剪接時消除自己的聲音。另外，採訪時要注意背景、風向，可用遮風罩等器材，收音才不會受到影響。第三，可以針對受訪者所說的話，拍攝對應的景物，讓影片更具說服力。老師回應，遮風罩只是器材問題，大家目前可能都有困難。武重認為，影片無法讓人體會為何要做旗山人？沒有顯現旗山的好、看不出主題和影片內容的關係。老師說，文字比影片表現還多，這樣的問題大家要注意。一般影片架構通常會先有旁白敍述，再接訪談。阿文覺得，一部影片應該要尊重作者的想法，老師認同這是個人風格。老師也提醒分鏡概念，一個景約停留兩三秒就夠了，節奏才不會拖得太慢。另外，阿文說，拍攝時注意逆光，找個角度清楚呈現場景。

第二部影片是公視的教學片，關於身障人士蔡先生以編織手藝為生。阿文認為是個借鏡，可以做得更好。元真覺得這部影片很流暢、主題明確，武重認為歸因好的構想，影片以一個訪談串場。元貞提問為何受訪者表達流暢，老師認為可能有兩個原因：一為他是生意人，時常說話，與客人互動。或者，先提供受訪者問題，採訪前通常要先給題目讓人準備，顯現題綱的重要性。惠娟也提到器材的重要性，老師說自己用機上麥克風，或者也可以利用字幕補足。

影片摘要

題材：多注意身邊事物，尋找日常生活中可以拍攝的題材。

取得受訪者同意，且拍攝天氣狀況是考量重點之一。

資料蒐集：尋找蔡先生的相關資料，過去報導含生活、受教情形、活動等背景資料，選擇有趣的角度聚焦，受訪者也願意分享。

擬定拍攝計畫：包含日期、天候、地點、器材清單、時程規畫、訪問題目，以防突發狀況而遺漏東西。

現場收音和監聽：準備迷你麥克風、全罩式耳機，後者隔離週遭雜音，知道錄音清楚與否。在受訪者別上小蜜蜂可以拍攝人物真實對話。

拍片使用腳架，可用輕便者，不一定十分專業。尤其不用腳架拍攝特寫，晃動會十分明顯，而且比較不會讓自己勞累。

拍攝角度取決：和蔡先生視線高度相同，較中低的角度，也表示尊重。

旁白重要性和功能：旁白更精粹表達影片內容，節省時間，功能為承先啟後或下結論，且旁白盡量簡短，也許有的人比較希望聽到受訪者的聲音。

錄音：錄製旁白建議另外用隨身小數位相機，隔離外在雜音，並確認聲音狀況好壞。

逆光補正運用：若被拍攝者處於逆光情況，可用逆光補正，但會犧牲部分細節。可以手動調整。

因自動對焦有盲點，盡量把人物放在正中間，可以免除困擾。

分鏡構圖：拍攝時少用拉近、拉遠鏡頭，可以用特寫、中景、遠景，並依據需要要裁減影片。

影像說故事：物件在人前面，可透露不同訊息。拍攝忠孝東路感受繁華氣氛和蔡先生的工作環境，作為開場，好像看清楚卻又不確定人物，引起觀眾好奇。

上下移動鏡頭：手和臉的關係位置。也可拍些沒有蔡先生的鏡頭，車、樹（情境畫面）等，製造情境。

另外，可拍攝小鏡頭，如小物件襯著忠孝東路背景，產生有趣的角度，顯現東西的不同效果。或拍手的特寫，也可將攝影機架在輪椅上，看在電動輪椅輪上是什麼角度。

採訪剪接：只有人的訪問會很單調，可以貼上不同畫面。

老師建議，常做、拍、剪，將原則轉為習慣，就可以拍出比較好的影片。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年6月14日｜第15堂

2011-06-25T05:05:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

課程開始播放一部影片，關於七星潭附近的一家雜貨店因全家便利商店進駐而減少生意。武重說，雜貨店老闆沒有思考為何全家造成生活影響，無法應變。他舉例，淡水有家稱「黑店」麵店，當第二代經營時，店面煥然一新，因此雜貨店不能怪罪全家搶走生意，暗自沮喪，也不能要求政府迫使全家遷離。惠娟認為，這現象是因為每個人喜新厭舊，但她比較喜歡雜貨店，較有人情味，且比較便宜，但缺點為店面不夠窗明几淨。細真說，這是競爭的年代，必須想辦法維持競爭力，找回客人，而非找藉口。元真分享自己家附近雜貨店店員會記住客人，具有人情味。金來覺得雜貨店若要保存原始文化，必須創新，利用傳統雜貨店原本和便利商店不同特色。元真說，便利商店提供訂貨等服務不斷更新，而漸漸喜歡便利商店，不只她自己喜歡坐在便利商店，取代到咖啡廳的習慣，也發現愈來愈多老人和她一樣坐在便利商店打發時間。木欽非常佩服，便利商店經營24小時，貨物擺放整齊，而且不斷點貨，確認數目。老師感慨可能老人不在之後，雜貨店也跟隨消失，而武重會想把雜貨店移到宜蘭傳統藝術中心作為樣板。老師也提醒，這個拍攝者（大學生）的結論為「沒有相關單位重視」，下結論時必須注意。武重認為是拍攝者的認知問題，將問題丟給政府。老師也提出另一個改善方式，不如拍出雜貨店需保留的價值，如雜貨店具有人情味的一面。當他自己拍攝雜貨店時的態度是為保留記憶，記錄令人懷念之物。

「我要讀冊」影片內容是關於高中要將體育館委外經營，蘆荻社大無法支付租金，居民慧誌爭取讀書權利。武重不知道拍攝影片背後目的，也許是有人想組織起來要求什麼？此新聞應該要用更全面的角度述說這個事件。元真認為是教育部政策，而且台北市很多社大等資源都可以讓人讀書，不是只想別人可以給我們什麼資源。細真說，國中也有補習教育，在台北受教育很方便，她也曾經歷長時間車程到木柵、世新學習。老師也提到，板橋社區大學快付不起租金，假設沒有板橋社大會怎麼辦？有同學說，現在很多大學也有推廣班。武重也說救國團有很多課程，另外，因議員不太認同而削減社大經費，有問題應該是找議員，而非政府。老師也提到社大有些困境，預算幾乎只夠支付租金，很難經營。看慧誌的生命經驗時，不能說她資質差，可能因為家境困難而無法讀書等等原因，她覺得在社大有機會學習、展現自己，參與社大課程前後變得不一樣，而對社區大學產生情感。老師也說，必須考量每個人條件不同，可能有些人外出活動受到阻難，如果社大不在附近，就會因此喪失學習機會。

另外老師也說到，板橋社大快無法支付租金。元香認為社大是大家的資源，社大本來就不是營利組織，應該用較便宜租金租給社大。政府推行終身學習，卻考量收入，還要推行社大？武重說，社大全權負責，選擇租處是社大的問題，如租房子，所以責任不在政府，而在社大主辦單位。另外，影片中受害者是否有和其他單位溝通等，新聞必須清楚敘述整件事的來龍去脈。惠娟說如果政府注重社大教育，必須好好規劃，問題不在經費，而要做與否來自利益考量，顯示政府不重視人民的終身學習。金來也說，松年大學學費很便宜，是政府沒有經費投入社區大學。老師說，可以多思考片中主角的處境，設身處地感受，但惠娟認為若非置身該處境者便無法想像。老師說，拍片需要想像自己是在該處境的人，才能拍出好的影片。

第三部影片關於一群社頭鄉小朋友拍攝織襪產業的紀錄片。貞宛說，影片中小朋友以表演串場，帶出另一個主題、分段，此方式可以讓大家參考，可以想想串場、開頭的方式讓影片更有趣。元真提問是否有腳本，貞宛回應，可以先拍攝、訪問完才想如何剪接，不一定一開始就有完整架構。老師則認為，十五分鐘的影片應要有腳本，但他覺得先讓同學玩拍攝有了心得，下學期經過研究、蒐集資料再產生腳本，並按照腳本拍攝，但目前對學員較困難。

下星期仍是將自己作品帶來，觀賞大家的作品，互相給與意見。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年6月7日｜第14堂

2011-06-12T09:00:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

課程開始，針對一部訪問新移民夫妻的影片，元貞認為採訪者受訪者雙方沒有互動，內容呈現看起來那對夫妻很自私，只說出自己的需要，批評父母，因此她無法同情。老師說拍攝角度不一定要取得同情，可能是設定的訪問題目有問題。元貞覺得程序很複雜，就一直談錢，應該可以把焦點放在政府可以提供的服務。惠娟說，不論這部或之前相關新移民的影片都呈現他們不適應生活，溝通有代溝，讓大家覺得新住民是和自己不同。老師說，影片後頭說明有些男人較弱勢，一段時間感覺外籍新娘為錢而來，雖然有這種案例，但不是絕對。這部影片來自國科會數位典藏計畫，目的為讓大家了解新移民，另方面藉此告訴大家如何幫助，但會讓大家覺得他們和我們不一樣。老師主要關注這部影片是否讓大家對新移民多些了解？阿文說，之前上課認識了四位新移民女性，她們分享不同故事，課程希望藉由雙方互相了解，讓台灣人和新移民打成一片。阿文說，她們嫁來台灣就是希望過得幸福，需要社會更多元包容。

老師也提到，關於代溝和語言問題，影片中採訪者問小孩認字，想證明小孩沒有遲緩問題。他提醒大家，拍片時要尊重受訪者，而不是以國科會拍片為由，就必須接受採訪的姿態，應用聊天方式開始接觸受訪者。阿文說，看不出是國科會政策宣導，拍得很好。老師說，拍攝者也來自社大，讓學員練習去拍攝這樣的題目是一種很好的方式，但應小心在影片中仍不時透露出我們對新移民的刻板印象。

老師播放關於瑠公圳旁吊腳屋拆遷的影片，元貞覺得需要保留，她也很喜歡這部影片呈現出的意象，人從明亮處走向長廊暗處，或從裡面走出來，似乎有新舊串連的關係。老師提醒同學我們應該怎樣來看待這類的建物，是破敗髒亂？還是歷史資產？另外因為社區空間自然形成的鄰里間親密關係，在現代社會裡難得看到。

第三部片子談吊腳屋形成的歷史，影片中含有許多老照片，惠娟說，以前瑠公圳附近是軍用土地，軍眷住此。老師說，這塊地方屬於「非列管眷村」，軍階低或較貧窮軍人配不到或買不起房子，只好依蔣經國指示到瑠公圳旁填土蓋房子居住，但沒有取得土地權證明。惠娟說，希望能保留，現在正在努力，也有台大研究生幫忙。老師建議惠娟拍攝自己和鄰居的生活，因為是在地居民，可以拍攝到不同樣貌、題材、內容會很豐富。

最後一部影片「台灣稻香味」，細真說，這是農委會編預算的徵選作品，鼓勵大家多吃米飯，呈現農村影像。阿文看到另外一面，作者拍攝累積一段相當時間的相片才一起剪接來參加比賽。惠娟認為文字很重要，才知道照片要表達之意。老師認同，因為照片如果沒有文字，有時就不會達到較深境界。阿文也覺得音樂很重要，會讓人一直想看下去。老師說，這部影片是用林中光的音樂，影片中文字搭配音樂，調性相當吻合。

下星期老師希望大家想好主題並能看到同學拍攝的初步素材，剛開始的練習只要剪接成三分鐘以內的影片即可。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年5月24日｜第12堂

2011-06-01T04:54:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

課程開始先播放元貞的影片，阿文肯定元貞製作影片很用心，但字幕位置太高，且若白底字加黑邊可增加立體感。用腳架拍攝可讓影像更穩定，加入自己的聲音可以更生動，影像時間可以再長一點。老師認為，照片中加入一小段影音不太適合，且必須依據拍攝主題取個好題目，而非期末成果影片或農村外拍練習等的名稱。

木欽的影片內容為農村公園，木欽笑說自己亂接，因為不喜歡用腳架而使影像不穩定。武重覺得連貫性不夠理想，各個段落獨立。老師認為影片可具備劇情，連貫各個段落，如同敘說一個故事，讓內容更完整，但這是製作影片最難之處。另外，老師也提醒大家鏡頭不要固定一種，可以多採不同鏡頭，畫面才會比較豐富、活潑。

阿文也拍攝農村公園，金來發現影片裡面畫面有重覆，加上漂亮的外框似乎畫蛇添足。老師說，最後一段阿文入鏡由自己講話，字幕應放上自己的名字，且因為不是請別人發表意見，感覺較不真實、客觀。政甫笑說，阿文的影片有點像商業廣告。惠娟認為影片很專業，像效果節目比較熱鬧。老師覺得影片太正式了，很像政府委託拍攝，因為在公園中，應該給人輕鬆自然的感覺，但採訪比較正式，有些可惜，例如採訪時，背景是跳舞或打拳的畫面會更好。阿文也分享一些技巧，拍攝前和被拍攝者打個招呼、哈拉，讓他們信任你才會表現自然，並贈送他們光碟致謝。阿文說自己都記得老師所教的，如運鏡、取景。老師發現有些影片內容不是來自農村公園，可能會讓人誤會公園有荷花、蝴蝶，但阿文認為影片加些調味、色彩比較豐富。惠娟也提出看法，認為訪談部分可以和影像穿插在影片中。老師也同意，甚至解說也不必集中在前頭。

阿文分享經驗，採訪前可以先和受訪者聊天，先不要直接採訪他，讓受訪者感受你的誠意，等他信任你之後，再進行採訪。老師也說，先拍攝受訪者附近的事物，引起他的好奇，再聊天、進行訪問。多累積採訪經驗，就可以理解。

接下來老師示範一些剪接技術，同一螢幕出現多個畫面：

軌道管理員的影像部份為主軌加六個覆疊軌，數字大的覆疊軌蓋掉數字小者，如果要在螢幕中放四個畫面，可用四個覆疊軌蓋住主軌（本來預設大小為全部螢幕四分之一）。

步驟：對齊選項→上方／底部錨點→左／右。

因為四個影片都有聲音，必須選擇一個作為主要聲音，其他可以調小或調整為靜音。覆疊軌也可用方向模式，進出畫面。主軌中間不可有空白，可以貼色塊補足；而覆疊軌可以隨意擺放，中間有空隙無妨。在聲音的部分，因為同時有好幾個聲音，必須調整大小，而產生主副之分。

老師播放三部較簡單影片作為範例：湳仔溪、燒空氣（用行動愛地球）、螃蟹的挑戰，讓同學學習不同的運鏡、影片架構、運用畫面比較、設計劇本等。有學員表示看不懂影片想表達的意涵，老師說明藝術創作不一定要說那麼清楚，文字不一定完全說直白，希望讓大家多想，從影片看出意義，因此建議大家多看影片。

繼續探討新移民議題，貞宛播放兩則新聞，學校老師罵新移民小朋友為野蠻人，台灣男性和東南亞女性通婚造成下一代貧血的問題。武重說，重點不在配偶，不論為外籍配偶或博士孩子，而在小孩教養或其問題。元香覺得是教育者問題，而非只針對是外籍小孩。細貞提出幾點看法，老師要有教無類，具備教養態度。除此，教育者必須將心比心，不應用語言暴力。第三，台灣普遍社會對印尼配偶有成見，但她認為只是生長環境不同，東南亞女性條件不比台灣女生差，也需要被尊重、疼惜。

細真發表自己對新移民女性的看法。

細真也說，第二個新聞是從醫學角度，兩個基因結合會導致疾病，不認為此新聞有歧視。武重認為第二個新聞為統計學的結果。他也提出新聞求證的重要性，不能隨便亂說，如消基會提出基準，必須提供完整資訊。

第三部關於《春天黃櫻桃》紀錄片，拍攝四個新移民的生活，貞宛問大家從這三部影片，是否能從不同角度看待新移民新聞？阿文說，曾上過一堂課教導新移民適應台灣生活環境，他認為台灣人的心態為花幾十萬買個新娘，大多數人不會珍惜，而是做飯煮菜、生孩子的工具，只有少數人會珍惜。他和幾位新移民同學聊過，其中一個女性決定等三年後拿居留權、離婚，過自己的生活。武重說，很少看到外籍新娘的正面新聞，而負面的很多，媒體根據觀眾喜好給予新聞，社會觀感會一直存在新移民的負面印象，應從新聞從業員的教育著手改善媒體生態。惠娟提出自己想法，如果可以拍攝，希望能拍東南亞女性的生活。有學員問為什麼要在課堂上看這類新聞報導？老師說，藉由觀看這些影片，了解新移民，拍攝影片的角度才不會偏頗，侷限於刻板印象。

惠娟想拍攝東南亞女性的生活。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年5月10日｜第10堂

2011-05-16T04:37:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

課程開始時，老師提到有同學不知道要如何找題材，第一次製作影片不必想太多，以新店為例，可以拍攝吊腳屋，讓老人家說故事，以前的人如何逐漸整理出房舍，輔以舊照片，描述當地歷史故事和現在景況。

影片架構

情境畫面（現場音與配樂）：山路、大遠景、家屋、介紹此處環境，讓觀眾有大概了解。

生活現場（旁觀與主觀）：受訪者正在做的事情

生活現場訪談：正進行事情的相關問題

獨立場景訪談：深入訪談要到一個安靜之處，營造一個空間，讓訪談者好好地說。

獨立訪談+插入畫面：用相關影片插入，例如提到便當可以搭配便當照片

旁白陳述（客觀與主觀）：補充影片相關訊息

串場說明圖卡：加入動畫、插畫、文字資訊補充說明

老師補充說明影片架構：還未到目的地，就先拍攝捷運站、馬路、汽車作為情境畫面，從大環境開始拍攝，製造情境。老師播放另外一個拍攝以香蕉著名的高雄縣旗山鎮南新社區的影片，作為運用多種分鏡的範例。影片訪談部分包括理事長談南新社區較大的願景及其他居民的感想。老師建議，在影片開始時先以畫面鋪陳，而不要一開始就講故事、再逐漸加入訪談內容。

透過分享過去老學員拍攝土城彈藥庫的影片，讓學員學習、指教。首先是素珠的影片，採訪阿輝種菜苗和堆肥情形，木欽認為有提要很好，運用字卡清楚分段，讓人知道待會要說什麼。金來讚賞素珠同時使用四個畫面，讓影片更豐富，老師說這是使用多個覆疊軌的技巧。武重建議前面可以稍微介紹土城彈藥庫，老師也說從捷運站跳到阿輝採訪，中間應該銜接農場大景，帶觀眾慢慢進入情境，而且可以到制高點拍攝大景，讓視野更廣。除此，獨立畫面和採訪內容豐富外，缺少工作畫面有些可惜。老師也建議，配樂小聲一點，才不會蓋過訪談聲音。

第二部是金來的影片土城一庫二所，金來說自己的影片情境畫面很少，老師回應金來是用畫面說故事，也是另種方式，但可以加些文字描述自己的想法。木欽稱讚，幾分鐘便能概括土城的景況。老師說素珠用的音樂較沉重，而金來使用音樂反差以對比從彈藥庫到變電所的情景。另外一個建議是使用腳架減少畫面的晃動。

再來是木欽的影片，蕎茵覺得導覽講話時，若加入其他畫面可以讓影片更生動。老師認為，照片和影片跳躍式連接，不連續而使人較不易了解。武重提到關於拍攝彈藥庫徵收問題，老師覺得這個題目較大，必須要拍攝彈藥庫許多景物、人物訪談，且必須找資料，如抗議照片等，但主要先讓同學拍攝農場作為練習。

關於訪談收音，惠娟提問若遇到訪談聲音不清楚，老師說他拍攝時常透過架設麥克風讓收音更清楚，但若大家的數位相機本身沒有辦法解決，最好能在影片加上字幕。細真說，思瑩影片的配樂輕快，看到她的介紹覺得很完整，老師回應這就是鋪陳的概念，如景色、農事，再提到阿輝的故事。老師稱讚她拍很多景物，水塘、鴨、斗笠等，讓大家看到農村不同的景色。武重發現兩個畫面相同，用了同個景，老師說因為拍太少，應該多拍一些景，才不會不敷使用，所以訪談時必須注意別人說的話，再去補拍景物。

接下來的課程是關於採訪，首先上次有同學提問，為何可以讓素未謀面的阿伯侃侃而談？老師說，一開始先建立關係，閒聊一下，和受訪者熟悉，不要太過直接而容易被人拒絕。從閒聊中談到要採訪的東西，也讓受訪者整理思緒。採訪前也要先做功課，收集資料，了解當地並擬定題綱，也經由訪談中發現其他題目。採訪完後發現未拍到之處，可以補拍，或請受訪者提供相關照片、資料。

獨立採訪時，必須找一個好的景點拍攝，若拍照時距離受訪者很近，會讓受訪者緊張，所以須保持一段距離，要一邊看鏡頭，一邊看受訪者，不只注意鏡頭，也表示尊重和禮貌。用腳架架設相機時，讓受訪者面對自己說話，會較自然不緊張，且鏡頭範圍要拉開一些，才不會讓受訪者出鏡。採訪者和相機同高，影片中受訪者眼睛才不會往上吊。採訪過程中，問完題目後，不要發出聲音而干擾受訪者的談話，點頭、微笑表示自己有專注聆聽即可。問題最好是開放式，讓受訪者回應自己的想法。

下星期到農村公園外拍，讓學員實際練習。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年5月3日｜第9堂

2011-05-08T05:51:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

課程開始仍先請學員分享自己的影片。第一個是阿文的作品，拍攝關於永達基金會的「愛傳承關懷演唱會」，拍片目的為募集資金以照顧老弱殘障、單親家庭等，此活動有許多志工幫忙，且參與藝人都沒有酬勞，贊助參加、響應活動，這基金會結合社會資源辦活動。阿文用一個盲人歌手的歌作為背景音樂，加上簡短文字。武重提問關於影片針對對象和目的，若要給其他人觀看和功課目的不同，前面應該加文字介紹背景。老師說，在課堂上看的應該就要適合一般人觀看，而不是為了要給委托單位的「精華版」。阿文回應，這影片是給現場觀眾觀賞。武重認為必須依據用途不同決定是否加入背景介紹，且每位歌手應該有一段現場音。老師建議，儘量拍我們身邊的事物，影片除了現場音，也可以加入採訪，如志工心情。

木欽的影片是關於參訪公視，政甫說大致可以知道過程。麗貞說因為是參訪公共電視台，但背景音樂是客家音樂，重點變成客家電視台。阿文建議，照片部分開始和結尾太快，照片可以停留而讓人很舒服看到完整內容。老師說，木欽拍攝當時可以站起來走動錄影，如此可以取得較多不同的鏡頭。另外，數位相機收音效果較差，所以要儘量靠近聲源，不然就是剪接時用字幕來補強。

為了再讓大家複習分鏡概念，老師播放了「黑糖，翻滾吧」影片。

接下來課程是學習剪接「影音」素材，首先必須思考影片第一個畫面為何，重覆聽影音，知道要取哪段影片，決定前後剪接處。老師提醒大家，拍分鏡不要太長，夠用即可，較易找到自己想要的部分，拍一小段就關掉，可以分段，較好找影片。

技術：
若檔案改目錄名字，或其他問題，可按「重新連結」，重找相片。
讀入影片，選擇「視訊選項」
[ 標記開始：前段不要
] 標記結束：後段不要
剪刀：先播放影片按暫停後，再按剪刀，剪成兩段影片（兩段都要）
喇叭：可以檢視音軌
播放速度：標準為100，可以加速，但聲音也會被調快，可改為靜音
倒轉：聲音也會被倒轉
另存為靜態影像：影音取一張靜止照片，可以延長畫面。
影音也可將音樂調為淡入淡出，不要聲音可按靜音。

視訊軌（主軌）：下一段影片會自動接續上一段影片
覆疊軌：可有多個，用來蓋掉視訊軌中不要的影像，將覆疊軌聲音關掉，即可呈現視訊軌聲音和覆疊軌影像。（覆疊軌不會讓下一段影片自動接續上一段影片。）
可用母子畫面呈現兩軌畫面，或讓覆疊軌完全覆蓋視訊軌：選項→顯示全圖
視訊瀘鏡：屬性
將取代上一個的ˇ取消，影像可以加入很多特殊效果

老師播放自己的影片，作為示範，同時這個影片也是peopo新聞。田寮洋位於貢寮和福隆之間，是塊濕地，候鳥來到台灣的第一站，但這塊地去年要被徵收蓋房。這塊濕地有候鳥也種稻。老師拍攝這段影片，想呈現該地風貌的美麗風景，例如稻浪，且現場聲音很好，如鳥、阿伯等聲音。因為影片步調慢，所以用較慢曲子，盡量不用字幕擋住畫面造成干擾，文字白色、位於邊角。若要拍到某些鏡頭，有時等待是需要的，如火車經過的畫面。有同學詢問採訪的技巧，讓素未謀面者能夠侃侃而談。老師說，拍攝之前要先和對方聊聊，待較熟識再開始採訪，且需取得同意。

貞宛放映一部影片，讓大家多認識新移民。貞宛說，公視拍攝南方澳新移民生活，僅為概況，如新移民小孩狀況，學校能多元接納。台灣如此多元民族現象愈來愈普遍，我們必須慢慢認識對方，了解不同文化。武重提問，她們如何結婚？透過買賣婚姻或自由戀愛，婚姻狀況不同。他也提到外籍離婚率高，有些外籍配偶拿到身分證便要離婚。貞宛回應，買賣婚姻本來便不被允許，影片分享主要希望大家了解新移民的文化和衝擊，我們必須學習如何看待、接納新移民。武重繼續說，有許多弱勢族群為傳宗接代而娶妻，有些外籍配偶拿到身分證，不顧及婚姻，滿五年便離開。麗貞說，身分證是問題，外籍配偶拿到身分證，就要離開台灣。老師提出另種想法，中國人或台灣人到了美國，取得身分證，便想要把全家帶來。某些負面的例子確實存在，但不能以偏概全到忽視許多新移民在台灣生活的狀況，對新移民我們應該要有一些基本的態度和尊重。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年4月26日｜第8堂

2011-04-28T10:31:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

今天的課程是播放大家完成或未完成的照片作品。

蕎茵的作品是敘述紅樓歷史和現況，包括紅樓老照片和現況照片，及西門町年輕人的表演活動，加上白天夜晚的對照等，呈現紅樓不同的風貌。阿文認為蕎茵很認真製作影片，包括字幕、場景變化等。但缺點是每張照片必須停留兩三秒，讓大家看清楚照片的說明及代表的意義，而整體而言值得鼓勵。武重建議，結尾音樂應淡出。元貞稱讚蕎茵的影片很美，帶來歷史軌跡的感覺，但可以再多放些老照片，展現紅樓的蛻變。盈延覺得影片很完美，且有懷舊之感，可以看出拍片者重感情。老師提到片尾重情重義的文字可再放慢一點，並分段在不同照片鋪陳情緒，且文字不是只說明照片內容是什麼。另外缺憾是結尾只有一張照片，讓許多文字跑過，一個影片開頭和結尾很重要，需要多費心思。

金來分享，待了西門十年間轉變很大，紅樓劇場早期是戲院，且附近沙茶魚頭很有名。老師提到，當時因為相機和器材的限制，只有照相館有相機，除非家庭富裕和興趣支持才有相機，不然少見。武重也點出，以前拍的東西不會珍惜，當時沒有蒐集的觀念。老師說，現在拍的東西經過五、十年，可以保留過去景物的樣貌。除此，製作歷史相關影片若有新舊照片對比會比較完整。

元香作品是關於瑠公圳的景物，如吊腳樓、八卦蒐集站，及社區的時鐘等。政甫認為音樂不錯，但文字和照片配合不夠完美。老師說，有時我們以為對照片內容熟悉而介紹簡略，但其他人不了解照片內容，建議開頭可以寫故事，如瑠公圳為何要被拆掉，進而提到保留問題。貞宛了解元香想表達瑠公圳的價值，可以透過更佳的照片組合和細膩的文字表現，不然若不是居民就無法感受主題。另外結束有些突兀。老師也補充，文字出現在照片邊角，盡量不要擋到照片，而且文字顏色不能和背景相似，而不同照片文字大小盡量整齊一致。

政甫的作品是拍攝林家花園。武重覺得每張照片顯示時間太短。政甫覺得文字部分有些困難，老師回答，文字需配合照片完整敘述，如果文字長，要有適量照片配合。阿文認為，照片變化倉促，覺得壓迫感很重，鏡頭運用必須構思，以漸進式使用大景到特景，讓人知道照片表達的主題。另外，未必每張都要套用特效，同樣需要構思。老師建議，可以從門口開始，一步步呈現不同場景，因此製作影片前需整理照片，剪接未必要按照拍攝順序。除此，轉場要視影片性質運用，以政甫古蹟主題影片為例，適合緩慢優雅轉場特效，而老師自己認為交錯和淡黑兩種就夠用。

蕎茵拍攝關於三級古蹟銀行的影片，她曾在此處工作，拿一疊疊的鈔票如拿取貨物，十分有趣，甚至必須請工讀生搬錢。她目前想要拍古蹟和內部營運狀況，但不確定公司是否願意讓人拍攝內部。

元香影片是拍攝醃梅子的過程。蕎茵建議可以拍所需材料、比例和時間。元貞因不太理解影片架構而問要拍什麼故事內容。老師回應，依據自己想拍什麼，例如製作梅子的過程、鄰里之間的關係等，呈現豐富的故事。拍攝影片如做菜需要有豐富的食材，才會做出好料理。元貞又問是否要先有想法再進行拍攝，因為想法很零碎。老師說，拍攝要有想法，有時無法拍到自己想要的東西，必須另外增加，若遇到拍攝畫面不會自然發生，自己創造、設計也無妨。

老師說，照相和錄影不同，後者無法慢慢設定，所以燈光都採自動調整。錄影可用腳架降低模糊，若無腳架可以停止呼吸、靠牆、夾緊身體等方法平穩拍攝影片。切記不要邊拍邊找景，可以人不動、相機不動，將畫面拍攝清楚。

在鏡頭運用方面不論從小景到大景，或大景到小景皆可，也可用仰視、俯視、平視、鳥瞰（山頭和飛機上）等鏡頭。

阿文認真的神情真的很棒！

橫搖pan：人不動，水平移動相機，只要人轉即可，不要上下晃動相機。照片平移要移到最後的重點，通常速度較緩慢，讓人看清楚中間是什麼。但有時可以迅速移動相機，跟上動作，如抓到丟球的瞬間。
直搖tilt：人不動，上下移動相機。
不論自上下或左右移動相機拍攝場景，角度不宜過大。

夾緊身體可以減少相機晃動。

拉近zoom in：人不動，拉近鏡頭取特寫時
拉遠zoom out：從小景放大到大景。
不論橫搖直搖或拉近拉遠在剪接時，應靜止的畫面接靜止的畫面，因此每次拍攝開頭跟結尾都要留三到五秒的靜止畫面。
不論移動相機或zoom in、out盡量平均速度，而每次拍攝前，都可以先移動鏡頭試拍一下。

跟拍：可以人不動，拍攝動態畫面動，或人動、相機動，跟著被拍攝對象走。

橫移：人動、相機動拍攝靜景，但若要不晃動可利用拉椅、拉車、輪椅等工具。
旋轉：環繞一景物拍攝。
入出鏡：有東西進出鏡頭，製造前進之感。

老師提醒大家，不必用整組分鏡，只需取用幾種認為合適的場景即可。下次上課前必須先準備幾段影片，課中會教大家剪接影音素材喔！

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年4月12日｜第6堂

2011-04-14T08:37:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

今天課程，老師教大家如何加入文字和音樂，如此能讓影片更加生動。但大家要記得使用音樂要注意智慧財產權。

撇步

一、加入文字：標題

二、加入聲音：

若用相機錄的聲音：將相機錄下的聲音拉到視訊軌→按右鍵→分開音訊

若要加入CD音樂：音訊→從音樂CD匯入

音訊濾鏡：可以去除雜音

錄旁白：錄製語音

音訊檢視：可以調大小聲、靜音

而聲音不只是和照片相應，也可能注意主音和背景音的配合，才可以顯現重點。

老師說，每個人的風格和內容不同，只要多練習便能做得很好。老師也讓大家看木欽和素珠的作品，讓大家觀摩學習。木欽拍攝板橋街頭的大樓和招牌組成一部影片。素珠的作品以小朋友在公園裡打籃球為故事的基底，順著「球不見了！」、「原來在這裡」的脈絡，靜態的照片也能展現故事的趣味性，而最後以「我們回家吧」完滿結束。

同學們認真操作電腦練習。

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年3月29日｜第4堂

2011-04-04T08:05:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

課程一開始，老師先放了一部示範影片，一組照片加入文字、音樂和特效轉場，便能製作一部影片！大家躍躍欲試，感到十分興奮。

首先，要先知道自己照片的比例，不論四比三或十六比九，都必須設定照片大小，才不會出現多餘的黑框。

我們今天學了如何讓照片平移縮放和運用轉場特效，讓影片更加生動活潑。而且通常大家的電腦不是很高檔，為了不讓自己的努力白費，要記得一邊製作，一邊存檔。若剪接時不是使用自己的電腦，工作告一段落後，可用「智慧型包裝」功能把工作檔「包裝」起來，存到隨身碟帶到另一部電腦，這樣一些相關的連結才不會發生錯誤。

課堂上還提到的一些相關功能：
Shift 選擇一連串照片
Ctrl 點選幾張照片
平移和縮放→按倒三角形→自訂
輸出→建立視訊檔→DVD(4:3)
檔案→智慧型包裝→是→確定→產生目錄

大家都很認真盯著電腦練習。

在大家上機練習剪接後，後半堂課貞宛播放一則關於義大世界新聞，帶領大家討論置入性行銷問題。阿文說，強調義大的設施，是置入性行銷。武重說明一則廣告和平日新聞的差別，他不會很注意廣告，但會以新聞的要求看新聞。阿文說，因為廣告花費很大，而付錢給新聞業者讓消費者知道，只是不知支出多少。

貞宛回應，置入性行銷放入新聞，新聞本來應該要告訴我們客觀和真實，義大也可能存在一些問題，如違建、安全設施等，卻通常在新聞裡被忽略掉。武重說，公關做的好壞有關，所以有些人不看新聞，媒體沒有客觀，相信媒體不如不信。麗貞說，付較多錢，新聞業者才會播出新聞。阿文說，若是廣告，便知道目的是行銷，但新聞會比較有說服力。

另外關於記者辭職的新聞，武重不會認為記者辭職和他無關，資訊很發達，報紙愈來愈少，為了生存，新聞業者必須拉業務，沒有一件事是完完全全公正。但老師提問：如果全台灣大家都不相信新聞會怎麼樣？

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年3月22日｜第3堂

2011-03-26T09:47:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

今天課程的開始要大家為自己拍的一組照片說故事，攝影是對週遭環境的一種凝視。

元香介紹瑠公圳附近的吊腳樓。

先從住在瑠公圳附近的惠娟和元香開始。惠娟說，萬善同歸堂是祭拜為開圳溝而殉職的人。瑠公圳因為漸漸蓋了停車場、住家，加上失去灌溉功能，而縮小規模。元香的照片從圳溝的另一端開始，此處的房子已有40年歷史，以吊腳樓為主，住家和廚房於小巷弄兩旁相對而建。這裡本來是隨政府播遷來台的居民，而最老的居民現在是92、93歲。過去住戶因為沒有自來水而仰賴水井。

細真拍了許多小孩在玫瑰公園玩耍的相片。

適禎拍攝社民生橋，而且還包含夜景，顯現住家附近不同的面貌，十分認真。林立說故事時，埋下伏筆，看到「水火同源」的牌子，但剛才只觀察到溪河，原來火指的是「螢火蟲」。細真帶孫子到玫瑰花園，挽留小朋友開懷玩耍的生動片刻。劉驊展示「示範道路」文化路，她照片中的主角──在新埔站附近賣《大誌雜誌》(Big Issue)的身障人士，原來也是昆龍老師時常拍攝的對象。

蕎茵拍了不同角度的紅樓，也分享很多關於紅樓的歷史和現況。

阿文的主題是接雲寺和信徒們，信徒們虔誠祈求的面容都被阿文精確地捕捉，只是老師提醒他，不需太多類似場景的照片。木欽拍攝的是現在最夯的花博會場，不只有許多美麗的花，還有製香工廠及桂花酒。武重分享第一運動場的風貌，也介紹著名的洪瑞珍三明治專賣店，但好吃與否見人見智。

看完大家的作品後，老師說這個練習是為了要讓大家更熟悉觀察、記錄和編輯故事，拍出好照片並整理，搭配照片的一兩句圖說也很重要，因為要為照片說個好故事。而關於拍攝有以下幾個要點：

一、不同面向的照片：新舊、白天夜晚等。

二、以一點為主詳盡拍攝，或以多張照片組成一主題。

三、拍攝角度，意涵不同。例如，仰視和俯視使人感覺不同，前者會有讓物體看似高大強壯。

四、構圖為大遠景、遠景、全景、中景、近景和特寫，取景不同，也會帶來不同效果。

最後，老師讓大家開始練習拍照，大家開始嘗試不同的角度，姿勢千奇百怪。

板橋社大│板橋影像記錄社│2011年3月15日│第2堂

2011-03-17T16:56:00.000-07:00

記錄│洪佳儒

適禎認真看了昆龍老師交代的作業，不僅上網找到位於路中央變電箱的報導，並且寫下心得。廟宇被拆掉，留下變電箱站在路中，適禎覺得政府只想拆除它想要的，她不理解政府為什麼會有差別心態。而偷跑的公告讓她覺得政府十分霸道，政府執政根據其需求，而人民無法說不。蕎茵覺得這樣的情況很危險，她猜想有可能是社區里長沒有很積極處理。昆龍老師提到，我們平常看到一些事物，視之理所當然，但是是否發現背後的故事？他希望同學隨時帶相機拍攝週遭環境，其實題材唾手可得。

上禮拜還有一項功課是帶老照片和大家分享。打頭陣的是武重，從台東騎單車到屏東，四天四百多公里。

大家都十分專注，聆聽武重的故事。

元香和惠娟帶來珍貴的黑白照片，民國48年瑠公圳第一個住戶於門前拍照的相片。這戶人家以竹子蓋房子，那時的圳溝很大很乾淨，居民都會到那裡洗衣服。

蕎茵從網路上找到過去中華路的照片。原本中華路聚集電影院和美食，學生也會到此處訂做制服。她認為也許是政府因應都市化和國際化，而拆除這些老建築，改建林蔭大道。武重說以前鐵路兩旁都是違章建築，拆掉並蓋中華商場，又因為時代進步必須屏棄。老師提出不同的想法，為什麼大家喜愛到歐洲看古老房子？時代進步未必要拆除老房子，也許有另個方式能讓新舊並存。

阿文帶來的照片是充滿童年回憶的老房屋。以草和水泥建成，預估已有七、八十年歷史，讓他回想起小時候每天花費二十多分鐘，赤腳步行到學校。

聽完同學們分享的故事，老師說這個作業的目的是要大家能用相片說故事。過去有照片挽留那瞬間，而今日的照片在一、二十年後，也會是老照片。為了讓大家仔細思考住家附近的特色，尋找攝影題材，老師發下圖畫紙，居住相同區域的人成為一組，一起討論當地特色，發揮三個臭皮匠勝過一個諸葛亮的精神。

新同學盈延很認真地畫圖，木欽的笑容真的很可愛！

新同學政甫還先在筆記本上畫草稿，課程開始自我介紹時便說自己想拍在地文化。後面的素珠也很認真地盯著圖畫紙，描繪腦中的地圖。

元貞說大漢溪河道很寬但水很少，從河濱步道可以走到大溪老街。而過去風貌和今日相差甚大。

阿文總是愛搞笑。阿文和細真介紹玫瑰公園，細真常帶小朋友到公園溜滑梯，那裡也許多老人在樹下下棋，435藝文特區裡還有令她印象深刻的白沙灘。阿文也補充一座很大的土地廟，大小神加起來有四十尊左右。

住在土城的林立和金來用繽紛的紅色和綠色畫出地圖。林立開頭便介紹好吃和難吃的店家。金來提到土城彈藥庫，和有機的輝要農場。

蕎茵、適禎和新同學劉驊覺得住處附近生活機能方便，有24小時民歌西餐廳、民生公園、王品等。

來自新店的元香和惠娟說明圳溝上有些老式建築土角厝，而且有時還會聽到軍營唱軍歌、鳥叫和貓求愛的聲音。

武重的地圖上有第一運動公園、新板特區、福德宮等等。

最後，老師用張照堂的部落格說明，一組照片如何說精采的故事。而下堂課的作業便是拍攝一系列照片，試著組合起來說一個好故事，做為剪接練習的題材。

板橋社大│樂拍俱樂部│2011年3月10日│第1堂

2011-03-14T23:18:00.000-07:00

紀錄│沈昆賢

三月早春的夜，下著微雨的板橋透露著趣味盎然的生氣。板橋社區大學的新學期也開始了，不僅僅是為了和老學員再聚，也迎來了不少初來乍到的新面孔。冒著春雨而遲到的我，也是生疏的新手，正為著新課程「樂拍俱樂部」擔心。畢竟，陌生的新群體往往最難融入。

踏入了教室，蕙如學姊正在熱情地破冰，還不時的給我不必緊張的暗號，這才知道其實沒什麼好顧慮的。她在兩張合併的長桌上放了一張大大的黃紙，讓每位新學員把自己的手型描繪上去。五支手指頭裡，填入了大家的住處、興趣、偏好顏色等等個人特色，在開放的一張平面空間，同時展示自己也認識別人。更有趣的是，我們還把自己和別人相似的特徵用畫筆連線在一起，好像自己的手指和別人纏上了一條線似的，產生了奇妙的連結。「齁，線都撞車了！」美英阿姨說。的確，仔細一看，原來我們這些「陌生人」彼此之間竟有如此多的共通點：對攝影共通的愛好、都期望可以學習採訪寫作、都偏好藍色綠色……。或許，相聚在這裡不只是萍水相逢，而可能代表著一種更美好的、共通的可能性?

趁著這種奇妙感覺的蔓延，蕙如學姊緊接著開始介紹媒觀，也詳盡的把媒觀在社大的歷史交代清楚。原來，除了透過行動抗議、辦刊物、舉辦營隊等方式來監督主流媒體，媒觀的另一項主要宗旨便是教育。評鑑兒童節目，替父母們把關節目品質就是一件相當重要的工作。而在社區大學開設課程更是媒觀從三年前開始的一項深耕工作。起步時，課程傾向於讓教師與家長學習如何不讓孩子受到媒體的不良影響。隨著大媒體環境的改變，課程也漸漸的調整為如何讓參與者「自己成為媒體」的理念，才有今日的「樂拍俱樂部」。

簡而言之，透過這門課程，媒觀希望學員能夠獨立於主流媒體之外，自己建立一套方法來整理新聞。透過採訪、攝影、上傳新聞至PEOPO(撇步)平台等的練習，在這學期我們將學著用不同於以往主流媒體(或說我們的雙眼)的角度看這個世界。甚至，我們將自己創作報導、攝影作品來和同學交流，除了學著讓自己的作品會「說話」，更要去傾聽別人的作品「說的話」。蕙如學姊介紹至此，放出了一些帶有濃厚故事感的泛黃人物照，以及幾張板橋地區的老照片。她表示，這學期為了引導我們，課程有一些有趣的主題安排：首先要「認識自己」，藉由尋找自己的老照片佐以文字介紹，來呈現一部自己的簡易生命史。「每次課程進行到這裡都會很精彩！」她邊介紹一張同時有兩位祖母的老家庭照邊說。當我們能夠介紹自己後，再進展到「認識社區」。藉由實拍板橋社區(拍拍走)的「戶外教學」，我們可以以鏡頭和底片記錄社區的每一個角落、認識自己居住的環境的點滴，也拍下歷史劃過的痕跡。

龐大的計畫介紹結束，美英姐看起來有點壓力的表示寫作是很困難的，但是她也願意嘗試。素蘭姐則大方的說：這就是她想要的課程！蕙如學姊則是不斷的告訴大家：其實真的很簡單！眼看還有時間，學姊決定搬出暖身遊戲「美食新聞大比較」，來帶領大家更輕鬆的進入這個課程。她丟出了食尚玩家、蘋果動新聞、蘋果日報、媒觀社區報等四份雖然都在報導板橋美食，但形式各不相同的節目或刊物，把我們分成兩組進行討論。在熱烈的討論及報告的過程中，我們發現一般觀眾的角度，和在地人報導的角度大有不同。其中，前者針對的可能是價格、食材、娛樂化的資訊，但在地人卻更在乎商家背後的故事與人情味、食物製作手法和生產過程等等。從這個有趣的練習，我們也簡單輕鬆的達到了今天課程介紹所說的：練習從不同角度看一件事的目標。

三月早春的夜，板橋社大第一堂「樂拍俱樂部」開跑了。相互叮嚀著要回家尋找老照片，這堂又拍又寫、邊走邊玩的新課程看來是令大家期待的。除了跟著大家一起拍拍走走，我也很高興之後能記錄這堂課的種種。拿起相機吧！

板橋社大│板橋影像記錄社│2011年3月8日│第1堂

2011-03-14T20:20:00.000-07:00

第一堂課相見歡，大家開始介紹自己和居住的週遭環境。

記錄│洪佳儒

黑板寫滿了學員的名字，第一堂課，昆龍老師請大家自我介紹，談談自己居處環境的狀況和對課程的預期。課堂中，有好幾位老學員：阿文提到四維公園有許多活動，充滿攝影的題材、木欽和素珠不僅是老學員，社區報上還有他們的作品，其他新面孔，惠娟和元香來自新店瑠公圳，吊腳樓的建築十分特別，廚房和廁所在家的對面，因為可能被徵遷，想用鏡頭記錄下自己的家園。琳瓊住在板橋江子翠站附近，一開始只是希望里長號召大家清潔社區，後來創立社區發展協會，邀請大家關心社區。

林立說平常會拍照，沒有方向和主題，希望從這堂課學到更多東西。

木欽興奮地向大家展示自己登在社區觀察報的照片。

細真想用影片寫她的自傳，引出這堂課的宗旨。昆龍老師開設這堂課，不只教授拍攝和剪接技巧，並且關心周遭的環境，用影像和文字記錄細微的轉變，如同一個人樣貌逐年變化，而環境也是，積年累月的記錄便會令人感受到所謂的「滄海桑田」。

昆龍老師也提到「公民記者」的概念，只要是公民拍攝、書寫某些公共議題，放到網路上，都可以成為公民記者。而公視PEOPO即People Post，人民到網路張貼東西之意。他拍攝大埔事件的影片，快速在網路上流傳，跳脫主流媒體的角度，記錄當時土地被徵收的事件。

昆龍老師向大家介紹PEOPO，一般民眾可以將自己記錄的事件放到網路上。

大家的印象中，板橋有什麼特別的事物呢？有人提到林家花園、南雅夜市、435藝文特區、湳仔溪及受人矚目的新板特區的高房價。昆龍老師說，如果沒有居住過板橋，一般大眾對板橋的印象大多來自新聞媒體的報導，但即便住在板橋，對於板橋的熟悉程度如何？而不論居住多久，對板橋的變化又有全貌的瞭解嗎？

播放周錫瑋當台北縣長時的新板特區影片，大家對此有一番熱烈討論。元貞認為交通和借書變得方便，而阿文認為有利有弊，雖然生活機能變好，但人口增加，空氣汙染、治安等問題也隨之而來。武重反對興建大巨蛋，不僅浪費錢，空間轉為私有，附近居民不能隨便進入，也因為委外經營而導致交通打結。昆龍老師認為好壞視個人立場而定，對於在地者和從外地來者的影響不同，都當作公共議題加以討論。

老師播放自己拍攝的照片與官方影片作為對照，如萬坪公園生態池、湳仔溪等的現際狀況，以前的追風廣場縮成一小塊後的樣子。老師也分享，之前颱風過後特地跑去拍湳仔溪，驚訝地發現平日家庭汙水排放的湳仔溪竟可以變得如此美麗。

最後，老師給我們看一張老照片。曾經是鄰里聚會場所的剝皮寮「老人茶室」，因為徵收緣故當地居民被迫遷離，於是女主人聚集子女、女婿媳婦和孫子回家吃飯，這頓飯便成了對成長家園的告別。課程結束前，老師說明下週的作業：每位學員準備一張老照片，跟大家分享照片背後的故事。

第一堂課，老師希望大家對於日後的課程和作業，不要感到太大壓力。而是，能夠隨時觀察、記錄週遭環境的變化，擁有屬於我們自己的經驗和記憶，構築自己的看法，跳脫主流媒體和官方角度。

淡水社大│你我都是大記者│3月5日│第1堂

2011-03-09T08:48:00.000-08:00

開課當天天氣很好，自己忍不住拍了幾張照片 :)

記錄│郭瑾燁

第一堂課，首先由導師家豐和婉鈴帶領、進行自我介紹：將白紙貼在臉上，憑感覺描摹出自己的五官，接著在空白處介紹自己的姓名、職業，分享「如果你中樂透想做什麼？」「最喜歡／不喜歡淡水哪些地方？」班上四位成員各有不同身分──有的是補習班的行政人員丙駿、目前為自由業的淑雲和秀霞大姊、笑稱自己的工作是「帶小孩」的秋美等等──答案亦都不同。

我自己的自畫像 :P

大家自我介紹的情形。

自我介紹結束後，丙駿提到，這樣的分享方式讓他更了解大家的故事，而不只是簡單的第一印象。接著，婉鈴開始介紹媒體觀察基金會，包括媒觀主要關注的內容、出版品，說明我們其實都可以是傳播媒體的一份子。接下來的課程介紹，主要包含觀察、採訪記錄（文字和攝影）以及簡單了解媒體運作幾個部分。例如第一週的作業：記錄家裡附近覺得有趣、印象深刻的人或景物，主要希望大家重新觀察自己的社區，並且在下週藉由Google map做成一張不同的地圖。

婉鈴介紹Google map標記的方法、之現想呈現的圖像。

繼續幾週則有熟悉PeoPo公民新聞平台；了解採訪如何進行、如何準備，也會讓學員實際操作；「戶外教學」有到淡水當地的新聞台和淡水一些景點，學員以文字和影像記錄之後，都可上傳到PEOPO公民新聞平台，真正當個社區的小記者。

最後1/3堂課，主要是讓大家看記錄社區的例子，無論是以照片或影片呈現皆有，例如張照堂老師的〈歲月遺失〉，記錄居住社區的日式宿舍、植物和一座雕像；PeoPo公民新聞台上則有以相機記錄淡水風景的阿忠哥、在貨櫃屋免費為老人修鞋的賴秀梅師傅等等，希望這些素材能提供學員更多靈感。

向學員介紹與社區記錄相關的blog影像和文章。

淡水社大｜拿起相機做個獨立特派員｜12月25日｜第16堂

2011-02-21T08:00:00.000-08:00

記錄｜林冠吟

　　聖誕節的淡水很冷，但是我們正要前往的地方還要更冷，那裡下著綿綿細雨，沒有能為我們擋風遮蔽物，只有呼呼大吹的風，以及都市難得的新鮮空氣。那裡就是，淡水社大的埤島農場！

　為了期末的採訪，大家起個大早在捷運站前集合，準備搭上小客車，前往農場。秋美帶著一對可愛的孩子，還讓小男孩發糖果給整車的大家。冷冷的天氣裡，有大家歡樂的笑聲。車子搖搖晃晃的抵達埤島農場，目光所及不同於剛才的高樓大廈，取而代之的是一片片農田，種著各種蔬果和不知名的植物。明暉深深吸一口氣，大笑地說：「這裡的空氣好新鮮呀！」其他人也跟著附和。

　　農場的主人兼老師何大哥看到我們後，便吆喝大家朝田裡的另一處走去，大家踩著濕軟的泥巴，向裡面走進去後，才知道原來何大哥的「永續農耕」班級今天正在做討論課程。屋簷外細雨飄著，我們與他們並肩而坐，開始今天的訪談。我們的背後是一個大池塘，正前方是何大哥休息室，左右兩旁則是一畝又一畝的菜園，感覺就像被陶淵明的世外桃源給包圍著。何大哥很快地為我們介紹他的班級成員，並告訴我們他的農耕經驗，和班級經營的態度等等。後來，還帶我們去他為妻子所建的「密室」裡，暢談他的人生哲學。

　　博學多聞，個性又海派的何大哥是個能言善道的受訪者，對於大家拋出的問題，他都對答如流。訪問結束後，不曉得是因為看到大家對於農耕的好奇，或是出於農家人的熱情，帶著大家一路採收蔬菜，讓我們帶回去烹煮。回程時，家豐記錄了大家對於這次訪談的心得，從大家堆滿笑容的臉看來，應該都很心滿意足吧。

淡水社大｜拿起相機做個獨立特派員｜11月13日｜第10堂

2011-02-21T07:53:00.000-08:00

記錄｜林冠吟

　　這週是社大的公共論壇週，今天守正跟大家分享，自己在水源國小所發生的故事。幾年前，他們班上轉來一個來自金門的學生，那位學生的昔日導師，邀請她和老同學一起去大陸畢業旅行。雖然她不能成行，卻觸動班上到金門畢旅的想法。於是，他便與家長、和孩子們討論將「畢旅金門行」規劃在寒假及六下的教學活動中，成為共同的學習課程。　為了籌到全班出遊的旅費，他和班上孩子們討論後，決定靠自己的力量，籌到旅費。於是，他們開始了在淡水捷運走唱的行動。這個舉動，吸引了各家媒體，最初孩子們都覺得很新奇，想接受媒體的訪問；然而，後來孩子們漸漸發現媒體呈現的東西和事實是有差距的，因此變得不相信甚至不希望媒體來採訪他們。後來，公視的導演要來將他們的故事，拍成紀錄片，原本孩子們是拒絕的，但在守正的指導和解說下，才讓這群小孩再次對媒體有了新的學習和信任。

　　守正播映了公視為他們拍的紀錄片，溫馨又可愛的內容，讓大家看得很投入。他還放了另一個版本，是自己跟朋友所拍的紀錄短片，內容關於「水源十年的演唱會」，他拿著吉他帶著學生們一起唱歌的紀錄片。

　　這兩種風格截然不同的影片，帶給大家不同的感動。敏惠覺得，守正自己拍的影片，雖然比較不專業，但是那種感覺更加貼近於真實，讓人更感動。秋美則是對於守正的教育方式很感動，希望他能夠在更多地方開課；不過，守正告訴大家，雖然新聞上常常在報導當今教育的失敗，然而，在教育現場上，還是有不少好老師存在，要大家別太灰心。

淡水社大｜拿起相機做個獨立特派員｜11月06日｜第9堂

2011-02-21T07:50:00.000-08:00

記錄｜林冠吟

　　延續上周的威力導演教學，因為大家對整個軟體的操作還是不太熟悉，所以家豐製作了紙本的說明資料，把上周教的照片的縮放效果、子母畫面、轉場特效、還有字幕的製作等等，再按步驟教一遍。已經學會的同學，便埋頭進行自己的作業，還不會的同學，家豐則進行一對一教學，有問題時，其他人也會互相幫忙，看著大家認真學習的樣子，讓人很期待期末成果展的來到～

板橋社大｜社區報導影像與記錄｜11月9日｜第10堂

2011-02-16T21:52:00.000-08:00

今天一開始，晨瑋先和我們分享她拍攝家裡燙金工廠的系列照，晨瑋將燙金的步驟，一個個拍出來，讓我們見識開闊了不少。

接著，由可歆帶領大家認識一般主流媒體報導，和社區媒體的報導有甚麼不一樣。

最後，可歆選了兩組照片，讓大家練習為照片下小小的註解。其中，一組糖炒栗子的照片，玲宛和晨瑋都不從美食的角度來看待，反而是帶出老闆長繭的雙手，表達出工作的辛勞，頗有感同身受的感覺。

板橋社大｜社區報導影像與記錄｜12月28日｜第17堂

2010-12-28T21:34:00.000-08:00

今天一上課，晨瑋就送給大家聖誕糕當做聖誕禮物，讓大家覺得好溫暖、好開心。

今天的課程，主要是為下星期的期末成果發表會來做準備。

小怪先是和大家講解當天的流程、分工，接著就趕緊來看大家目前準備的狀況。

決定推出美食地圖的琳惠，不但已經完成一張手繪地圖，也實地走訪了店家，拍照，並寫下生動精彩的介紹。大概還差兩、三家就完成了。

而玲宛姐用自己的經驗，所撰寫的文章－類風濕性關節炎與紅斑性狼瘡，在經過修改和討論後，也沒有問題。玲宛姐說，發表會當天，他會運用在萬華社大學習到的電腦技巧，親製簡報，並錄下女兒朗誦的聲音，也會帶著大家唱一首勵志的歌曲，以及健康操。

要和大家分享成長經驗的晨瑋，今天帶來了好幾本相簿，除了文字之外，還會製作一段影片。

而我，進度比較危急，不過大致上已經決定要以浮洲橋下最近興建完工的一個裝置藝術做為主題。這幾天會趕緊訪問設計者，小怪也建議我，或許可以訪問當地的居民，做出類似蘋果日報裡面的一些表格，簡明表達居民的看法。

板橋社大｜社區報導影像與記錄｜12月21日｜第16堂

2010-12-21T21:36:00.000-08:00

今天的課程，主要是和大家討論1月3日期末成果發表會中，大家想呈現甚麼？

喜歡旅遊的琳惠，覺得或許可以自製一份美食地圖，也先帶了一份手繪的地圖，以及幾家餐廳的照片。琳惠描述著每一家餐廳的特色餐點，生動的讓大家忍不住想一嚐究竟。小怪建議琳惠，可以用自己的話、自己的品嚐的經驗，以及自己的感覺來介紹餐點，同時，也可以加入餐廳的資訊，譬如營業時間等等。

玲宛姐帶來了小時候的照片，和大家分享他的童年記憶。可惜玲宛姐打好的文檔因為word軟體好像有問題，所以沒辦法儲存，今天也就沒法帶來。

我的部分，還在難產中……。不過帶來了一篇報導，是關於板橋車站最近啟用的地下道，因為興建的價格過於昂貴，讓我懷疑他的必要性。

「我想寫我的一生。」晨瑋這樣一說，大家都笑了起來。班上年紀最輕的晨瑋想要利用成果發表，和大家分享他的成長經驗。晨瑋提到小時候因為父母工作較繁忙，因此有很長的時間，他和姊姊是在內湖的阿姨家生活，而這段童年記憶，是晨瑋非常懷念和珍惜的。可歆建議晨瑋可以先動手寫文字，下星期可以整理一些照片來搭配。

淡水社大｜拿起相機做個獨立特派員｜12月18日｜第15堂

2010-12-18T04:52:00.000-08:00

記錄│林冠吟

　　今天大概是入冬以來最冷的一堂課了。大家紛紛穿上大衣、戴上毛帽，窩在溫暖的教室裡，談著期末採訪的事。也許是這天氣冷得讓人受不了，原先大夥興致濃厚的獨木舟採訪，因為要低溫下水、和等待潮汐，以及其他大大小小的原因，差點被取消。然而，後來在經過大夥的討論後，守正覺得可以捨掉其他不必要的題目，專注在大家有興趣，又能採訪的議題上就好；素敏也覺得這個點子很好，但不能只留下一個題材，可能會顯得太過單薄，於是大家保住獨木舟這個點子，再另外加上一個新題材：永續農耕。

李偉說，這大概很好拍，因為菜不會跑掉，就長在地上讓你拍。大家聽到，就笑成一團。

　　談到烘焙屋的拍攝時，今天來代班的葉子覺得這個題材拍起來會很有畫面，可以好好發揮。明暉說，正巧最近烘焙班要進行考證照前的總複習，我們去的話，應該可以拍到很多種美食製作的過程。守正一聽到，馬上接著說，說不定還可以趁機吃一頓。大家又笑成一團。

　　雖然大家聊得很起勁，但面對有限時間內要完成的期末作業，還是會緊張。敏惠在討論的過程裡，不斷地提醒大家時間上與人力上的限制。不過就像葉子和李偉所說的，其實對於期末作業的訪談，不要太有壓力，大家就選擇一個自己喜歡也有興趣的題目，用交朋友的心態去試試看，或許會有意外的好收穫呢！

（新出爐的分工）

烘焙屋：素敏、敏惠

獨木舟：明暉、李偉、守正、Mars

永續農耕：大家一起去

板橋社大｜社區報導影像與紀錄｜12月14日｜第15堂

2010-12-17T20:42:00.000-08:00

今天課堂一開始，小怪先放一支吳念真導演的短片＜台灣女人＞，融合老照片、戲劇、訪問，呈現出台灣女人刻苦耐勞、置家庭於己上的一面。

小怪說，這支影片成功的地方在於，他能夠對照到我們的生活經驗，讓我們聯想到自己的媽媽、奶奶，產生共鳴與感動。琳惠覺得，這支影片呈現的台灣女人，應該是上一代的樣子，因為他看身旁當媽媽的同事們，好像就不是這樣的形象。可歆認為，這支影片像是將過去幾個世代的台灣女人，提煉出共同點，像是在為她們畫下一個註解，這是吳念真在這部短片呈現出來的觀點。現場唯一的男生晨瑋則一言以蔽之他的觀後心得，「女人好可憐～」。

接著，大家一起看晨瑋之前訪問可歆的文稿。晨瑋的文字幾乎重現可歆當時的口氣、表情，讓大家讀了覺得非常生動。玲宛姐也鼓勵晨瑋要繼續努力，記得將最初的稿子存起來，以後回過頭來看，會看到自己的進步！

玲宛姐也展示了她先生寫的文章＜三潭國小五十周年校慶感言＞，玲宛姐說，她先生國小畢業就為了家計而開始工作，但是他非常好學，飽讀詩書，現在退休了，一個星期都讀兩三本書。提到這個國小同學會，玲宛說，許多同學都特地從國外回來參加。我們猜想，會不會是因為當年要讀書不是那麼容易，而國小的求學時光必定會是最珍貴的回憶，也因此大家除了建議玲宛姐在期末的成果能說說自己，或許也可以搭配老照片，談談她先生的童年往事或人生故事。

今天我也和大家分享我的期末報導方向。

第一是湳興橋的故事，小怪建議我可以從橋邊的老店家下手，拉到她們與橋的互動與經歷。

第二是台藝大的文創產學園區，這部分比較雜一點，琳惠說可以訪問在紙廠簡易公園運動的朋友，對這個空間的看法，再帶到民眾使用上是否和當初官方想像的契合。

第三是板橋的公共藝術，談到這個大家都開始列舉印象中的醜公共藝術！琳惠就說板橋後站的人行道，用很大很醜的字寫板橋，讓他覺得很詭異。小怪也舉了一些永和的怪異路燈。這個題目或許可以發展成「板橋十大驚嚇地標」之類的，然後可以去訪問永和社大的工作坊，他們讓社區居民參與公共藝術的設計，很有趣！

淡水社大｜拿起相機做個獨立特派員｜12月11日｜第14堂

2010-12-13T17:57:00.000-08:00

記錄│林冠吟

　　期末成果展的日子越來越近，再加上李偉上周去開班代大會時，和其他班代討論後，蹦出了期末作業的新點子，今天帶回來和大家共同討論期末作業的新方向。

　　主要分為兩個方向，一個是原先規劃的個人獨立創作；另一個則是，班級組成一個創作小組，去採訪社大其他班級的上課內容與感想，做成影片後，可以長期展覽。這個新方向引起大家的注意，紛紛開始討論實行後，要做什麼，或時間上怎麼配合的問題。但是守正覺得，敏惠的作業已經做得小有規模了，不展很可惜。於是，大家就決定雙頭進行，個人作業和小組採訪都可以。

　　接著，家豐帶著大家選擇適合的採訪題材，考慮到時間和課程性質的因素，後來的結論是音樂世界豐饒之旅、烘焙課程、與八里的獨木舟課程。

　　談到音樂世界豐饒之旅時，大家的想像是一堂放鬆身心的課程，素敏說我們可以訪問他們的上課內容，以及音樂對他們的生活影響等等。明暉說，我們在後製時，可以放上與音樂背景相同的照片，互相呼應。然後，講到烘焙班時，家豐跟大家分享他小時候做蛋糕的失敗經驗，烘焙過程中有時失敗有時成功，烘焙者的心情也會受影響，他建議大家可以紀錄這個過程。最後，是大家最感興趣的獨木舟課程，明暉跟大家分享「天雨，划向水芙蓉滿滿的水道那端」影片時，班上不時的發出讚嘆之聲，李偉也分享他先前的上課經驗，他覺得那堂課比較像是「遊河」，而非「製作獨木舟」。但是，這並不減弱大夥乘舟出遊的興致，仍然把獨木舟課程列為採訪首選，歡樂的討論著去八里的小旅遊。

板橋社大｜社區報導影像與記錄｜12月7日｜第14堂

2010-12-07T21:39:00.000-08:00

今天要來討論上周人物互訪的成果，可惜只有我和琳惠有準備好，大家都太忙啦。

琳惠以「興趣」做為訪問的方向，題目取得很美，叫做＜旅行的意義＞，在文章中，用第三人稱的敘述，娓娓道出我為什麼喜歡旅行、旅行的經驗、旅行之於我的意義。並且透過分段的方式，分類出「旅行大自然」、「從台中到台北念書，也像是一趟旅行」、「國外旅行」、「國內旅行」等等，很細膩。

小怪建議，大自然的部分，可以再深入去談特別的地方，而「相思寮因中科土地開發而將被強制徵收，她到那裡與當地農民深入對話」這段，則可以改變主受詞，改成「當地農民和她分享過程與心情」，把農民放到前面，「她」才不會像是個高高在上的主事者。

而我寫琳惠，則是以社大的學習經驗為題。但因為我在訪問後又拖了一段時間才寫，有很多地方幾乎忘記了，因此文章看起來就只是簡單的描述，少了深度和貼近。這是一個很嚴格的教訓。

淡水社大｜拿起相機做個獨立特派員｜12月04日｜第13堂

2010-12-05T05:02:00.000-08:00

十二月的淡水，天氣還沒想像中的那樣冷。因為，這天在社大裡，有場熱烈的對話。

課程開始時，婉鈴請大家來分享上週拍的相片，順便給大家一些期末作業的建議。首先登場的是玉成，他以幾張從圍籬拍出去的相片，象徵著我們（一般大眾）被隔離在外，所以對圍籬內的事物感受不深，也無從知曉。

還有一系列的河川與怪手的相片，記錄著被怪手進入的美麗河岸，玉成的疑惑是「為何破壞與建設總是相連在一起？難道就沒有其他方法嗎？」

他還拍了淡水老伯伯望著工程的相片，想透過耆老的眼睛看這塊土地，從無到有的發展歷程。提到老伯伯時，明暉為大家補充他的故事：老伯以前是這裡的漁民，他很清楚這個工程要蓋什麼、怎麼蓋、以及完工後的發展，相較於對這件事情不是切身相關的我們，老伯相當清楚工程的事務。似乎只要真正想了解工程的人，就會想辦法去了解。明暉提出回到我們本身的概念。

不過，玉成認為政府在工程的宣傳上還欠努力，一般人藉由圍籬外的公佈欄，和掛在上面的美麗插圖，還是很難見到遠景，有沒有更好的方式？例如，選舉時就滿街跑的公車廣告？

可歆覺得玉成的觀察力很好，在他的相片裡有既存的淡水，例如，河岸上的白鷺鷥、和老伯伯；還有即將來到的淡水。雖然大家一起去外拍，但是彼此在鏡頭那個框框裡所看見的世界，卻很不同。就像婉鈴說的，社大是個共學的場域，不只侷限在個人的學習上，大家在這裡互相分享我們框框裡的世界，同學之間相互回饋學習，這大概是社大學習的特色與寶藏吧。

接著敏惠分享她住家附近的工程記錄，因為是切身相關的事情，給她相當大的動力去探索事情的真相。敏惠藉著相片和觀察，對此工程的必要性提出質疑，以及質疑施行時的安全性和施行後所帶來的影響。一開始，她相當熱血地四處找相關人士詢問工程的情況，立委、工頭和縣府的人都找過後，發現還是徒勞無功，才決定拿起相機把這一切的觀察記錄下來。

雖然，拍攝時還被工頭說：『這位太太，妳這樣拍我們壓力很大。』不過敏惠還是拍了下去，她覺得做的好是輝煌的紀錄，做不好也是一種紀錄。

素敏的期末主題和前兩位的不同，她想做的是軟性的議題──行銷淡水，用貓與夕陽的意象，來展現淡水獨特的美。生於斯，長於斯的她，見到近幾年淡水的發展，建築物一蓋再蓋，有的還打著藝術的名義，卻蓋了一棟遮住美景的大樓，跟她小時候能見到的風景，現在卻是少了許多。她希望有關單位，應該要好好愛護這塊土地，仔細規劃才對。

接著，期末作業同樣也是講貓的李偉，用兩則不同的淡水街貓的報導，一則是觀光局製做的影片，另一則是動物保育團體的偷拍影片，他將這兩則角度和立場截然不同的影片並置一起，產生了一種極大的衝擊與不協調之感受。李偉藉此來探討媒體主觀意識在報導裡的呈現樣貌，還有記者做新聞該有的態度。

在談到記者該不該有自己的立場時，李偉和婉鈴有了一場精采的對話。所謂平衡報導的標準是什麼？公民記者的角色在當代社會有什麼意義？在地和非在地的概念為何？許多疑問都在雙方的你來我往的交談間，重新被提醒和思考。

板橋社大｜社區報導影像與記錄｜11月23日｜第12堂

2010-11-23T21:43:00.000-08:00

首先可歆利用幾篇不同行式的報導題材；跟大家解釋如何以不同的報導行式切入你所要述說的故事，有問答式、記錄整理式、人物特寫三種不同的報導寫作方法。

接著，可歆設定了兩個訪問方向，一是「XX的興趣」，二是「XX的社大學習經驗」，大家分成兩組進行，討論問題的發想，各組集思廣意題出了非常豐富的問題，在這兩個的大方向下各別列舉了許多可以切入的訪問題目。最後，抽籤分別進行相互的訪問，自行以剛剛討論的題目中，對受訪者提出問題，並記錄下來。

小怪也請大家記得回家後，可以先就今天的訪問先稍微把訪問的細節與內容整理，若受訪者有相關的生活經驗資料，也可以一併提供給訪問的同學。

板橋社大｜社區報導影像與記錄｜11月16日｜第11堂

2010-11-16T21:47:00.000-08:00

今天的課程好精采，由可歆帶領大家，一起了解如何用照片說故事？

可歆先讓大家看一系列關於歐巴馬競選總統時的攝影，我們可以看到照片運用光影和構圖，突顯出常常要凸顯出候選人的氣質、神化、親民，其實攝影，是一種塑造。

此外，我們也一起看可歆準備的講義，是一份出自人間雜誌、報導布袋戲大師黃海岱的文章，我們可以看到即便文字栩栩動人，穿插的攝影照片不僅是配合文字的描述，甚至是能自成一格，光是看著照片呈現出的氛圍、人物的圖像，就能被深刻的感染。

最後，可歆和大家分享的是前些日子的「暫停之家─移工庇護中心的生活記錄」攝影展，我們看到一張張簡單的生活照片，搭配簡單的文字，其實，圖說是能從生活中的記錄開始的。

北投社大│洲美腳本激盪│11月9日

2010-11-15T00:44:00.000-08:00

記錄│葉韋君

睽違了三週我們又回到了課堂上，要來討論我們拍攝洲美的腳本。

大家的問題圍繞著土地開發與傳統生活維繫的兩難。

明德說「洲美可說是台北市最後的桃花源，過著四五十年前的生活。」

秉姊：「能夠留著以前的生活記憶，這樣可以有真的生活可以讓我們體會到，而非只是懷舊，但實際上什麼都沒有了。這種農村生活是小老百姓的一般生活，不是林家花園那種大的、觀光的。這種鄉村生活已經找不到了。」

婉鈴和彥君共同提出「現代生活品質與過去傳統生活如何選擇？」的問題。

明德：「人活到一定年紀會想返樸歸真，建築的外觀還是這樣，但是內在要現代陳設。不是古蹟，要有人生活在裡面，才有人味。」

彥君也說：「中年過後，會想落葉歸根。而景象變了就很難回來。像是北京老胡同就是很顯著的例子。

很顯然，大家都覺得現代與傳統不是二選一的問題，而是如何並存的問題，這是大家對生活的想像：「到底想要一種什麼樣的生活？」接著大家討論到訪談的大綱與對象，想要問洲美人對於洲美的生活有何深刻之處？對於未來又有什麼願景與想法？羅列的訪談對象中，特別要涉及不同年齡、性別與階層的看法。

下週則要更細緻地設計問題，並設想訪談的腳本與分組工作。

淡水社大｜拿起相機做個獨立特派員｜10月30日｜第8 堂

2010-11-08T07:09:00.000-08:00

記錄｜林冠吟

　　今天課程剛開始時，家豐告訴大家往後的課程規劃，像是一起做社區誌、還有會請熟悉淡水的講師來跟大家分享淡水的議題，請他給大家一些期末作業的啟發，然後期末時會有社大聯合發表會。

　　會講這個是因為，今天要教大家用威力導演說故事囉！

　　首先，家豐給大家一段時間安裝軟體，由於大部分的學員對安裝過程還不太熟悉，加上幾台電腦有問題，因此過程有些手忙腳亂。好不容易，等電腦都準備好以後，家豐示範了幾個威導的使用步驟：像是照片的縮放效果、子母畫面、轉場特效、還有字幕的製作等等，接著讓大家按照步驟來操作一次。

　　對於第一次用剪片軟體的學員，過程雖然有趣，可是老師一講完後，馬上就忘記要怎麼操作了，所以家豐說下次要給大家詳細的圖解講義。然後，熱心的班代還幫大家在網路上，找到許多威力導演的教學文章和下載試用版位置，也很認真的幫大家做課堂記錄，並發表在班級部落格上，真是揪感心～（大家一起鼓鼓掌～）

【課堂外的風景】

　　活潑開朗的淑卿，因為有事，所以之後有段時間不會來社大上課了。下課之前，她很可愛地說「班代要留級齁，繼續為大家服務～老師也會齁？……」。希望大家能一起在淡水社大當留級生:D

板橋社大｜社區報導影像與記錄｜11月2日｜第9堂

2010-11-02T22:02:00.000-07:00

今天小怪和可歆為大家準備了香港電台rthk的節目「窮富翁大作戰」，我們看到許多出自豪門之家，從小到大不愁吃穿的年輕人，他們經過節目的安排，體驗遊民和住在小隔間裡的生活，非常精彩。看完之後，大家討論從片中看到的貧富差距、階級、社會的多重面貌。

琳惠說，自己所任教的國小班級，其實有幾位小朋友也因為家境較貧困，而父母多半忙著工作賺錢，小朋友的功課也就跟不太上，所以一個小朋友的成績不好，其實背後有非常多的原因。

我覺得，我們時常會覺得遊民是好吃懶做的，但是在「窮富翁大作戰」中，我們看到他們也是很努力的忙碌在賺取微薄的薪資，那樣的生活條件真的很險惡，我覺得我們要脫下偏見的眼鏡來看待。

最後，大家到陽台一起摸索相機的夜拍功能。

板橋社大｜社區報導影像與紀錄｜10月26日｜第8堂

2010-11-01T16:07:00.000-07:00

板橋社大｜社區報導影像與紀錄｜10月26日｜第8堂
紀錄｜何思瑩

今天課程分為兩部分，上半堂在蕙如的帶領下，大家分享對「夜巡浮洲」這堂旅程的感受和看法；而下半堂則是到隔壁班一起參與「湳仔溝周邊節點串連暨景觀再造整合規劃」的企畫案的工作坊討論。

◎ 大家對「夜巡浮洲之旅」有甚麼樣的看法呢？

可歆：
這次夜巡的幾個地點，如果是自己一個人、又是晚上的話根本不敢走，但是大家一起，就有一種探險的感覺，覺得很棒。
華僑中學教師宿舍的巷子雖然很暗，但是那樣的風格和氛圍，勾起了可歆童年的回憶，讓他覺得很有安全感。而熱鬧的台藝大校園，也讓他憶起大學的生活。
此外，比起謝金燕新歌「嗶嗶嗶」MV裡的呈現，實地的走在塗鴉地下道，反而讓可歆感受到寧靜的一面。
可歆覺得，過去自己每個星期來一次大觀國小上課、離開，和浮洲這個區域一直沒有甚麼連結，但是透過這次的夜巡，除了開始熟悉這一代的環境之外，也對照到自己過往的經驗，讓自己看浮洲的眼光開始不一樣了。

琳惠：
小學老師的生活圈其實很小，除了學生就是家人，但這次能跟來自不同領域、不同背景的朋友走在巷子裡，琳惠覺得很奇妙、很開心。
琳惠說，看著華僑中學教師宿舍的巷子，好像是一種時代的印記，會讓他開始想像先生從小在板橋生長的環境樣貌。而隔著一條巷子，一邊是寂寥的店家，一邊是不斷有新建築出現、充滿活力光亮的台藝大，這樣的對比，讓琳惠很有感觸。

美蓉：
美蓉很高興有這個機會和大家一起夜巡浮洲，有一種打開眼睛的感覺。雖然在大觀國小教書已經十幾年了，但是心裡一直覺得自己是新竹人，也因為工作的繁忙而缺少和浮洲地區的互動。
延伸琳惠的觀察，因為美蓉有許多學生就住在後街，因此感觸更加深刻。走在後街，美蓉覺得它很獨特，沒有7-11，但是卻有芬芳這樣的小雜貨店，有回收站、有老舊的屋舍工廠、有精緻裝潢的餐廳，讓美蓉開始去思考住在這裡的人們，穿插了各種型態的生活方式在過日子。而在台藝大，美蓉看到新舊建築，更讓他覺得，現在很快就會變成過去式。

晨瑋
在浮洲長大的晨瑋覺得這裡已經「變了」。他常常會想原先住在力行新村的人們到哪去了？晨瑋不太喜歡地下道的塗鴉，因為感覺很亂。而他知道在爸爸那年代的浮州其實都是稻田，他很嚮往那樣的感覺。

◎ 下半堂課我們到隔壁班旁聽。隔壁班的同學是用繪畫的方式，來表現他們觀察到的浮洲景象。有紙廠簡易公園、林家花園、林蔭大道、浮洲車站等等。讓我印象深刻的有幾個：

--有一個畫紙廠簡易公園得媽媽說，他不是這裡人，所以很容易用「好不好看」來檢視一個地方，但是他相信如果今天自己就是居民，重視的點一定會不同。

我想，這就是為什麼我們需要在地觀點的原因。也是為什麼像「湳仔溝周邊節點串連暨景觀再造整合規劃」這樣由外來者做規劃的案子會需要成立工作坊，和當地居民做溝通與交流。

--有一個媽媽，他非常喜歡他住的地方（大觀路28巷），因此將這條路上的每一家店都畫下來。

這讓我想到美蓉提到的，很多的「現在」都會變成「過去」。那麼我們可以用甚麼樣的方式來為現在留下紀錄、或是珍藏我們的感動呢？

◎ 接下來我們會有兩堂課讓大家練習人物訪問的技巧，基本上就是在課堂，讓大家互相訪問同學為主。而在之後，我們也會實際到南雅夜市，練習採訪。

北投社大│洲美參訪│10月19日

2010-10-23T00:40:00.000-07:00

記錄│葉韋君

今天很冷又下著細雨，我們約在洲美的屈原宮，由屈原宮的前主委林錫陽先生為我們解說洲美的前世今生，先訴說早期移民到此屯墾的生活，由於土地條件貧瘠，加上洪泛淹水的問題，洲美人靠天吃飯的農業生活可說是伴隨著歷次颱風的集體記憶，也由於這樣地理環境的限制，導致洲美的生活僅供溫飽，大量的洲美人轉向加工廠營生，並在後期，轉而將農地出租給工廠或做為倉儲，這也是洲美人期待改建開發的背景。林先生和對都市更新頗有研究的明德，接連討論了土地容積與建敝的問題，加上拆遷與安置的種種措施，使我們更能了解洲美在開發中所面臨的難關與結構的問題。
結束了洲美歷史與現今問題的懇談，林先生先帶我們走訪社區媽媽班的班長林媽媽家，林媽媽是目前市議員候選人林瑞圖的母親，住家是現今少有的紅瓦房，屋內仍陳設祖先牌位與神明，並在右側的廂房中傳來誦經的聲音，我們感受到難得的傳統農村的氛圍，林媽媽並和我們談起媽媽班參與祭祀包粽子的熱鬧過程，也使我們更能感受已經逐漸消失的人情。

接著我們到了洲美第一家紅瓦房的燕子家。燕子非常熱情地邀我們四處看看，並為我們介紹木門、門栓等建築陳設，訴說著老屋的故事，接著燕子還讓我們看燒水的蒸汽鍋爐，鍋爐燒的柴薪是村前紅木工廠的樟木，燕子說：「我們家人洗完澡都是香香的呢！」

林先生帶著我們在村子裡走動，和經過的每個人招呼、聊天，我們還穿過人家的廚房進入下一條巷子，這一切都讓我們非常懷念，彥君說：「像是回到了小時候的奶奶家」。廟口是男性長輩喝茶聊天的地方，雜貨店門口則是婆婆媽媽閒話家常的長椅，洲美的生活是我們在台北市區中已經看不到的人情和溫暖。

淡水社大｜拿起相機做個獨立特派員｜10月16日｜第6 堂

2010-10-21T06:56:00.000-07:00

記錄｜林冠吟

　　今天的課程一開始，淑卿和大家分享她所拍攝的社區相片，她以她住的大樓及附近住屋的建築規劃為主題，帶大家關注社區容貌的總體營造情形。以她家的大樓為例，大樓的正面因為建商的規劃顯得很整齊，然而大樓後方，就有出現違章建築或是加蓋的情形，她覺得這樣會破壞了社區的整體景觀和房子的價值。大家也接著提出，其實這樣的情形也不只出現在淡水，台灣的市容規畫或整體的社區景觀營造一直都不夠嚴謹，淑卿提出了一個好問題，然而下一步該怎麼做，家豐建議第一步可以先匯集社區人民的聲音和力量，向社會去反應，好讓更多人關注這件事情。

　　接著我們就正式進入今日的課程：如何進行採訪寫作，如何成為社區的小記者，以及如何使用攝影技巧來說故事。家豐告訴大家要成為小記者，就是要多觀察、多閱讀、多嘗試、和實際的拍攝採訪與練習製作，簡單來說，就是「拍就對了！」。

　　採訪前，我們要把前置作業做充足，像是採訪資訊、使用器材的確認。

訪談時，則要保持眼觀四方、耳聽八方的敏銳度，並且建立採訪的公關與人脈。採訪後，可以寄送mail和報導成品給受訪者，也可以順便加上小卡片和感謝文，這麼做也能加深受訪者的好印象。

　　家豐接著用了幾段公視peopo的教學影片，來教大家如何做一段活動式採訪與人物式採訪。大家一邊看著報導影片，邊聽家豐說明攝影的技巧與鏡頭設計。

　　然後，家豐發給大家一些淡水的相片和兩張壁報紙，讓大家發揮創意用照片說故事，一開始大家感覺還很害羞而沒什麼動作，不過之後，各組都用自己選的照片，說了很精彩的故事。

　　首先登場的是淑卿，他們這組蒐集幾張具有淡水象徵的相片，和捷運附近的人物攝影，想告訴大家淡水是個好地方，不僅有美味的阿給和停泊的船隻，還有很多人文暨歷史的寶藏可以發掘，希望大家都能挑個風和日麗的好日子，來淡水做一趟深度旅遊。大家對

這組的日本老宿舍的介紹很感興趣，有人問說那個建築物在哪裡，秋美說那個建築好像被財團買去了，李偉也跟大家分享他所知道日本老宿舍和博物館的歷史，後來討論到台灣對古蹟的保存態度時，對台灣不曉得保存自己的老建築，反而要從他國移植老建築來，這一點產生巨大的疑惑，似乎也呼應到課堂一開始談的社區整體景觀的問題。

　　接著，另一組是明暉上台和大家分享，這組談到不管是當地人、淡水的新移民、或是外來觀光客，對淡水的印象和想像多半是純樸、悠閒的老淡水，但是當他們來到淡水後，卻看到今非昔比的景象，而產生老淡水人懷舊，觀光客失落的現象。這組想提出一個疑問，到底什麼才是大家想要的？是新市鎮？還是老淡水？執政者又能不能聽到這些聲音呢？！

　　秋美認為新大樓會破壞淡水的景觀，她也想知道老街的重建可以怎麼做會更好？李偉就跟大家分享幾個日本在古蹟重建的例子。

　　透過本週的討論與分享，大家對於淡水這塊土地上的建築物和景觀，有了進一步的想法，也提出不少疑問，參訪完電視台後的下一堂課，我們就要來修剪之前拍的相片，相信到時大家會激盪出更多的想法與感觸。

北投社大│剪接影片分享│10月12日

2010-10-15T00:35:00.000-07:00

記錄│葉韋君

今天和大家分享自己所剪接的影片，率先登場的是明德的「貴子坑介紹」。明德發揮他為人師的長才，先做貴子坑特殊地景環境的介紹，並配上假日全家嬉遊的照片，使整段影片顯得寓教於樂。在同學的心得回饋中，秉姊先以在地的經驗提出建議，貴子坑有枕木、軌道是非常重要的特色，應該放入。韋君則建議放環境音，讓影片表現出臨場感。婉鈴則建議明德要表達出自己的觀點，表現出這是自己的影片。明德表示這些照片都經過加亮加對比的處理，處理這種小型的專題聚焦，配樂最難，觀點內容的旁白有技術上的問題，最後濾鏡的特色是以淡出淡入表現出韻味。婉鈴補充到，在篩選素材上，在拍之前就要有腳本構思，要哪些畫面，並嘗試不同角度，比較好挑照片。至於收音，可使用相機收音，旁白則可在廁所錄音，以一個拳頭的距離，並用衛生紙包住錄音，就不會有噴mic（爆音）的問題。

接下來是秉姊的「復興公園寫真」，以早晨六點的公園為主題，有上班經過的人、運動的人、賣菜買菜的人表現公園的活力。明德先讚美配樂能表現公園的氣氛，而公園內的各種活動，特別是賣菜，這是市民生活的觀點，除了運動還要養家，這的確是特別的視角。婉鈴則稱許秉姊敏銳的觀察力，有別於其他人，但可以運用多種不同鏡位、不同角度和移動，這樣會比較多樣化，並使用中景、全景、特寫等，此外，轉場時會有出界留白則是技術調整的問題。

分享完大家的影片，婉鈴強調拍影片要「三多一實務」，（多觀察多閱讀多嘗試，拍攝與練習製作），並要在拍攝前做足功課，確認拍攝器材表、注意事項，認識地與人物的關係，並先擬好採訪題綱，注意題目要是開放式的，千萬不要是是非題。接著婉鈴播放板橋學員土城彈藥庫「輝要農場」的影片。彥君首先提出問題：旁白是後來設計還是先有旁白構思再去拍畫面。婉玲回應：這是活的東西，要先清楚要講什麼，結構清楚再去捉現場語言的說明，若不足再補充。例如談阿輝期望時可以用農作勞動的畫面，而非阿輝坐著受訪，這樣會比較生動。而對「蜘蛛阿姨」的影片，韋君則說，特效很有趣不顯突兀，但是有很多生態作物缺少介紹，另外在陳述對地方的期望時配上空景很有意思。彥君則發揮她的生態長才，指出裡面許多說明字幕是錯的，如長喙天蛾、大冠鷲、香蕉挵蝶。

針對影片的分享，秉姊提出關鍵性的問題：「什麼是土城彈藥庫？」這是拍攝者局內人的問題，在拍攝時去捉特定的主題，而忽略閱觀眾缺乏整體的訊息，所以在拍攝影片前應該要有整體的說明。此外，明德也提出技術性的問題：作者是錄音兼錄影，有作者的聲音嗎？聽不出作者的聲音，作者要訪要攝，錄音效果很差。婉鈴則回應：這是收音的指向性，受訪者聲音清楚，訪問者聲音就不清楚，所以要有分組，有分工讓拍攝順利進行，並要上字卡補足畫面。接過這階段影片的分享，大家對影片所需有的架構與內容有初步的認識，下週就要往洲美前進囉！

媒觀在社大｜社區觀察報

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年12月20日|第16堂

板橋社大|板橋影像紀錄社|2011年12月13日|第15堂

板橋社大|板橋影像紀錄社|2011年12月6日|第14堂

板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年11月22日│第12堂

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板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年11月1日│第9堂

板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年10月18日│第7堂

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板橋社大|板橋影像紀錄社|2011年10月4日|第5堂

板橋社大│板橋影像紀錄社│2011年9月27日│第4堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年9月20日｜第3堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年9月13日｜第2堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年9月6日｜第1堂

淡水社區大學-公民記者工作坊01期成果作品-黃陳秉-歡樂同學會

淡水社區觀察報 第三期 第六版

淡水社區觀察報 第三期 第四版與第五版

淡水社區觀察報 第三期 第二版與第三版

淡水社區觀察報 第三期 頭版

板橋社區觀察報 第五期 第八版

板橋社區觀察報 第五期 第六版與第七版

板橋社區觀察報 第五期 第四版與第五版

板橋社區觀察報 第五期 第二版與第三版

板橋社區觀察報 第五期 頭版

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年6月21日｜第16堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年6月14日｜第15堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年6月7日｜第14堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年5月24日｜第12堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年5月10日｜第10堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年5月3日｜第9堂

板橋社大｜板橋影像記錄社｜2011年4月26日｜第8堂

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北投社大│剪接影片分享│10月12日

淡水社區觀察報第三期第六版

淡水社區觀察報第三期第四版與第五版

淡水社區觀察報第三期第二版與第三版

淡水社區觀察報第三期頭版

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板橋社區觀察報第五期第六版與第七版

板橋社區觀察報第五期第四版與第五版

板橋社區觀察報第五期第二版與第三版

板橋社區觀察報第五期頭版